模擬教學法對婦產科實習學生學習能力及技術水平的影響

季菲　何艷　杜蓉　馬彩玲

醫學教育進展

模擬教學法對婦產科實習學生學習能力及技術水平的影響

季菲何艷杜蓉馬彩玲

目的 分析采用模擬教學法對婦產科實習生學習能力及技術水平的影響。方法 選取我校2015年6月同年級的婦產科護理專業學生70名，將所有學生隨機分為兩組，各35名。對照組采用常規教學模式，觀察組采用模擬教學模式，比較兩組教學結果。結果 觀察組優良率高于對照組，P ＜0.05，差異有統計學意義；觀察組滿意度為100%，高于對照組的74.29%，P ＜0.05，差異有統計學意義。結論 模擬教學法在婦產科實習生中可有效提高學習能力及技術水平，增強學生對護理工作的信心。

模擬教學法；婦產科實習生；學習能力及技術水平

隨著社會的不斷發展，在就醫過程中對護理要求的不斷增多，促使護理人員不斷提高自身的護理技能，增強護理意識，有效減少醫患糾紛，提高護理滿意度，使患者在就醫過程中擁有良好的就醫體驗［1-2］。本研究分析采用模擬教學法對婦產科實習生學習能力及技術水平的影響。報告如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選取我校2015年6月同年級的婦產科護理專業學生70名，將所有學生隨機分為兩組。觀察組35名，男17名，女18名，年齡17～21歲，平均年齡（19.56±1.34）歲。對照組35名，男18名，女17名，年齡18～23歲，平均年齡（19.06±1.02）歲。兩組學生一般資料方面相比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組采用常規教學模式，包括教師講解，多媒體演示及教師提問等；觀察組則采用模擬教學法模式，學生在參與學習中，帶教老師將婦產科多功能檢查模型應用在學習中，如讓學生學習窺陰器的放置與取出、如何放置導尿管、測量產婦的腹圍及宮高、聽胎心等，學校建立計算機模擬實驗室，模擬產婦分娩過程，學生全程觀看及記錄，帶教老師則一邊演示一邊授課，并模擬順產、剖宮產等不同生產方式和對產婦、新生兒生命體征的監測，以上操作帶教老師模擬結束后，各組學生可自行操作。

1.3觀察指標

比較兩組學生綜合護理考評成績，學校采用自制的護理知識考評卷，總分100分，其中，分數＜60分為不及格，60～80分為一般，81～90分為良好，分數＞90分為優秀，優良率=（優秀例數+良好例數）/總例數×100%［3］；對比兩組學生滿意度，采用自制問卷調查方式，包括非常滿意、滿意、不滿意，滿意度=（非常滿意例數+滿意例數）/總例數×100%［4］。

1.4統計學方法

采用SPSS 22.0軟件進行數據處理，計數資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有統計學意義。

2　結果

2.1兩組綜合護理考評成績比較

觀察組學生優良率高于對照組，P＜0.05，差異有統計學意義。見表1。

2.2兩組滿意度比較

觀察組滿意度為100%，高于對照組的74.29%，P＜0.05，差異有統計學意義。見表2。

表2　兩組學生滿意度對比［n（%）］

基金項目：新疆醫科大學VII期教育教學改革項目（YG2013011）

作者單位：新疆醫科大學第一附屬醫院婦科，新疆 烏魯木齊 830054

>通訊作者：杜蓉，E-mail：1595131854@qq.com

3　討論

在傳統婦產科教學中，老師通過圖片、骨盆及胎兒模型來演示產婦分娩的全過程，大部分學生無法完全理解，且采取死記硬背的方式記憶，這種方式不利于學生進行臨床實踐［5］。近年來，隨著模擬教學的推廣使用，我校已將模擬教學法很好的應用于婦產科實習中，學生通過模擬教學的方式，可以親身體驗到從產婦入院到分娩全過程，在這個過程中學生可以親自動手實踐，提高了學生的動手能力［6-7］。這種教學方式與臨床實踐相結合，使學生可以順利地步入臨床工作［8］。

本研究對我校婦產科實習學生采用模擬教學法，結果顯示，觀察組學生綜合護理考評成績優于對照組，P＜0.05，差異有統計學意義，表明模擬教學法可以充分調動學生的學習積極性，通過實地演示，提高學生對知識的記憶力，有效提高了學生的考評成績；對兩組學生滿意度進行比較，觀察組滿意度為100%，高于對照組的74.29%，P＜0.05，差異有統計學意義，表明模擬教學法在婦產科實習生中應用效果良好。由此可見，模擬教學法可以使學生更好地了解產婦分娩的全過程，并提高學習及工作積極性。

綜上所述，模擬教學法在婦產科實習生中可有效提高學習能力及技術水平，增強學生對護理工作的信心。

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［2］徐艷，王旭慧，盛明珠. 情景模擬結合病案教學法對婦科護生整體勝任力的影響［J］. 中國繼續醫學教育，2016，8（2）：11-12.

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［4］王榮梅，史念珂，趙岳. 醫護合作情境模擬教學在手術室護理中的應用［J］. 中華護理雜志，2015，50（3）：336-339.

［5］樓丹飛，李越華，閆國良，等. 微格教學法聯合臨床模擬教學在中醫急診臨床教學中的應用［J］. 中國中醫急癥，2015，24（9）：1580-1582.

［6］樂園. 基于問題學習與模擬人相結合的教學法在心肺復蘇見習課的運用［J］. 中國現代醫學雜志，2015，25（8）：106-108.

［7］曾麗秋，楊清燕. 角色情景模擬教學法在護生角色轉換中的應用［J］. 中國繼續醫學教育，2015，7（33）：5-6.

［8］楊麗萍，田佳. 情景模擬教學法在醫療安全教育課程中的應用［J］.醫學新知雜志，2015，25（5）：359-360.

Effect of Simulated Teaching Method on the Learning Ability and Technical Level of Obstetrics and Gynecology Practice Students

JI Fei HE Yan DU Rong MA Cailing Department of Gynecology， The First Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University， Urumqi Xinjiang 830054， China

Objective To analyse the influence of learning ability and technological level of gyneco-obstetrics intern by simulationsmethode. Methods 70 cases of students studied the gynecological nursing at our school of the same grade of June 2015 were selected， to randomly divided into two groups， 35 cases in each group. The control group was treated by routine mode of teaching and learning， and the treatment group was treated by simulationsmethode， to compared the teaching result of them. Results The good rate of the treatment group was significantly greater than the control group， P＜0.05， there was statistical significance. The satisfaction of the treatment group was 100%， that was significantly greater than the 74.29% of the control group， P＜0.05， there was statistical significance. Conclusion Simulated teaching method can effectively improve the learning ability and technical level， and enhance students' confidence in nursing work.

Simulationsmethode， Gyneco-obstetrics intern， Learning ability and technological level

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.19.001

G712

A

1674-9308（2016）19-0001-02