閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋

孟曉東

【命題特點】

2016年9套高考語文試題，除上海卷外，其他8套試題都專門設置了語言語用題。近年來，高考語文試題的命制一直堅持“穩中求新，守正出新”的原則。而語言語用題，又一直被視為語文命題中的一塊試驗田。所以，每年的語言語用題，總是能夠給人們耳目一新的感覺。2016年的高考題也不例外，以下變化令人眼前一亮。

1.傳統題力求突破，尤其是在以下幾道詞語題上的變化，體現了命題者的創新意識。

（1）成語題的變化。

以往的成語題，主要是兩種題型：一是四選一的辨析型（“下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是”），二是填空型（“依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是”）。前者考查四個沒有內在關聯性的成語，后者考查三個或三組近義成語。2016年全國丙卷的第13題，雖然還是辨析型（“下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是”），但增加了成語的數量，由原先的4個增加到了6個。

（2）虛詞題的考查

虛詞考查在以往高考題中多是作為近義實詞辨析考查中的點綴，而2016年的高考題，虛詞得到了充分的尊重。2016年全國丙卷的第15題（“填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是”），就將虛詞（包括關聯詞）作為了主角。

2.創新題體現文化內涵。

在創新題上，應當首推江蘇卷。2016年江蘇高考卷的前5道小題，幾乎題題有新意。其中第2道題，單獨命題考查修辭，更是近年來少有的舉動，多多少少減輕了多年來修辭手法一直是考綱中的考點，卻只能淪為仿寫題、表達生動、形象、得體題中陪襯的尷尬。而第3題、第4題、第5題，分別涉及詩詞引用、文集命名、為文藝演出專場擬寫對聯，無不體現了命題者對傳統文化的情有獨鐘。此外，天津卷的第4題，考查了古文中的年齡表述，也需要考生有古代文化常識的積淀。

當然，總體上看，高考在這一板塊上的考查，還是“穩”字當頭，如新課標卷第14題對病句的考查、第16題對連貫的考查，都是繼續沿用上年度的命題形式。此外，變化的題，也不是變得面目全非。多數題雖然在形式上變化了，但考查的知識點，并沒有在本質上變化，堅決貫徹了“注重基礎、注重能力、尊重大綱、貼近生活”的原則。在控制題量的大背景之下，個別考點采取了合并考查的辦法。從考查內容上看，對字音、字形題的考查是注重基礎，不刻意為難考生，字音多考查音近字、多音字、同音字等的辨識，字形多考查常見易混字，與考生平時的專題訓練十分接近。詞語（包括成語）題、病句題在提供語境時，盡量關注生活實際或社會熱點，有現實感、時代感。

【命題展望】

未來的語言知識題考查，將繼續沿襲已有的考查途徑與方向，穩步向前。具體表現為：

1.守正出新。在考查知識點不變的前提下，形式上追求有一定的變化。比如，近三年的成語題，年年有變化。2014年高考全國課標卷，考查的是四個互不關聯成語的辨析；2015年高考全國課標卷，變成了對三個近義成語的辨析；2016年高考全國課標卷，又變成了對六個互不關聯成語的辨析。不過，考生應明確，形式變化，只等于換了個馬甲，改變不了的是它的本質。考生只要具備了扎實的基礎知識，以不變應萬變，是絕對可以立于不敗之地的。

2.敢于突破。以往考查的冷點，也可能在高考題中出現，成為新的亮點。2016年的試卷套數相比往年有所減少，但語言語用題的考查覆蓋面卻絲毫未有減少，反而有所增加。標點、修辭等以往的冷考點，都在2016年的高考題中搶得了一席之地。尤其是2016年江蘇卷的大面積嘗試，可以說是為今后的命題突破吹響了沖鋒號，廣大備考者不可再膠柱鼓瑟，要有敏銳的感知力，未雨綢繆，防患于未然。當然，對于使用全國卷的考生而言，也大可不必為此人心惶惶， 因為這畢竟只是命題人的一種探索與嘗試，而且比重較低，不會引發巨大的震動。

3.文化味濃。題面十分講究，力求雅致厚重。比如，今年語病客觀題的表述規范簡潔，內容厚實，不顯單薄。考題的選擇項以復句為主，也有復雜的單句，信息含量很豐富，時代感鮮明，兼顧了地方色彩。除此之外，更多具有文化內涵的題目將會現身高考題，考生必須有充分的心理準備，并在備考中針對訓練，未雨綢繆。

【備考指導】

一、字音題

1.多音字，記少推多。如“艾”多數詞中讀ài，只在“懲艾”“自怨自艾”中讀“yì”。

2.形聲字，記異棄同。如“真”讀“zhēn”，用它作聲旁的字，“鎮”讀“zhèn”，“縝”讀“zhěn”，“慎”讀“shèn”，“填”“闐”均讀“tián”，“顛”“滇”均讀“diān”。

3.疑難字，匯總記憶。如“盥”（guàn）、“齲”（qǔ）。對于疑難字，最好整理出適合自己使用的《容易讀錯的字表》。

4.易混字，分類整理。常見誤讀類型有：形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習慣誤讀等。對于易混字，也要分門別類，歸納整理。

二、字形題

任何語言都有語境，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。”高考字形的考查，總會設置一定語境，或詞語、或句子，因此需要仔細揣摩，憑借語境，抓住關鍵字，達到辨別字形的目的。如：針砭時弊，常常誤寫為“貶”，如果借助成語構成的語境，“針砭”是指古代用石針扎皮肉治病，自然會想到為“砭”。

三、詞語題

近義詞辨析要防止三誤區：1.缺乏理性，僅憑感性，難免牽強附會，失之偏頗。2.思考脫離具體語境，難以從使用對象、色彩、程度以及語法功能等方面找出正確的解題途徑。3.缺少積累，無章可循，只憑語感答題，跟著感覺走。

虛詞辨析要防止三誤區：1.不能統覽語段，不能瞻前顧后，導致顧此失彼。2.邏輯思維能力弱，不從邏輯關系入手進行辨析。3.缺少必要的知識積淀，憑感覺想當然地答題。

成語辨析答題三誤區：1.掌握的成語數量明顯不足，致使答題時只能靠猜、靠蒙。2.對成語沒有高度的警惕性，習慣于望文生義。3.有思維定勢，不對具體語境進行認真分析而靈活辨析。

四、病句題

病句題備考，既需要平時注意多閱讀，增強語感，又需要掌握辨析語病的基本方法。

1.語感審讀。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。

2.結構分析。主要是成分分析，先找出主干，找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題 ，就再檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當地修飾或說明中心語或修飾語內部是否有語序、邏輯等方面的毛病。

3.邏輯分析。如果結構沒問題，可體味句子的意思、情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目。

4.造句類比。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。

5.標志辨識。有些句子本身具有一定的標志，對于這些標志進行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。

（1）兩面詞。檢查重點是：兩面詞的使用是否前后照應。

（2）否定詞。檢查重點是：句子實際表達出的意思是否與本來要表達的意思相反。

（3）數量詞。檢查重點是：約數使用時是否重復或自相矛盾，倍數的使用是否恰當。

（4）文言詞或成語。檢查重點是：語意是否重復。

（5）關聯詞。檢查重點是：關聯詞與主語位置是否顛倒，關聯詞是否配套使用，分句使用的關聯詞是否合乎邏輯，關聯詞是否贅余或殘缺。

（6）介詞。檢查重點是：句首介詞是否造成主語殘缺，句中介詞是否錯用、贅余或殘缺。

（7）謙敬詞。檢查重點是：謙敬是否錯位。

五、連貫題

連貫題，主要是瞻前顧后，注意話題的一致、句式的一致、關鍵詞的暗示、前后的照應、事理的邏輯性。敘述語段，看陳述對象是解題關鍵；議論性語段，要考慮事理的邏輯性，觀點和材料要統一；寫景、抒情語段，應注意語境和諧一致，即景物的遠近動靜，色彩的鮮明暗淡，氣氛的熱烈、凄清，視角的高低俯仰，感情的悲喜，態度的褒貶在同一段文字里要一致。

六、文化題

文化題，主要指的是涉及節日民俗、古詩詞、對聯、古代文化常識等的語言語用題，對于這類題，答題時除了需要語言語用基本知識外，還需要文化、文學積淀，考生平時應注意積累，以備不時之需，這對于提高自己的文化修養，對于自己未來的發展都大有益處。

（編輯：于智博）