高職院校電子信息工程技術專業實踐教學體系研究

毛曉東+郭紅丹

摘要：在高職院校的專業建設中，實踐教學體系建設是教學的重點工作，是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。分析高職院校電子信息專業實踐教學的現狀，找出存在的問題，再結合學校實踐教學的具體情況，總結實踐教學體系建設的重點內容，有利于明確高職院校電子信息專業實踐教學的研究方向。

關鍵詞：高職院校；電子信息工程技術；實踐教學

在品牌示范校建設項目的引領和骨干院校建設的帶動下，很多高職院校都在尋求與企業合作辦學來使學校和專業得到更好的發展，通過工學結合來提升學生的技能水平。為了落實學院省級“品牌示范?！苯ㄔO任務，辦出專業人才培養特色，永城職業學院以改革實踐教學模式、構建適合應用型人才培養的電子信息工程技術專業實踐教學平臺為目標，開展了河南省教育廳科學技術重點項目電子信息工程技術專業實踐教學體系研究工作。

一、高職電子信息工程技術專業實踐教學模式存在的問題

（一）實踐教學指導思想存在一定弊端

在傳統的教學體系中，制定人才培養方案時，雖然也在強調實驗課與理論課1：1的比例，但是實驗課主要是老師演示和學生通過實驗驗證理論知識，實驗教學目標強調通過實驗來驗證某個理論知識，導致實驗課效果差、學生的積極性不高。

（二）實踐教學體系不夠完善

傳統的實驗方式主要是學生被動地按照老師的要求或者按照實驗步驟完成實驗操作。大部分學生不會主動查詢實驗相關資料、設計實驗方案。這樣的實驗教學方式不利于學生創新思維能力的培養。

（三）實驗課的教學內容不夠科學

高職電子信息工程技術專業開設的相關實驗課程當中，缺少與工程實際的結合，缺少綜合性以及研究性的內容，因而不利于學生綜合能力的提高。

二、工學結合模式下電子專業實踐教學體系建設內容

（一）實踐教學管理模式設計

實踐教學管理模式主要有兩種：一是設立院級的實訓中心，學校統一管理實踐教學。優點是方便學校優勢資源共享，避免重復建設，提高資源利用率，也有利于實踐教學的統一管理。二是實驗室劃分給系部，把專業教師的辦公室設置在專業實驗室，實行誰使用誰管理的責任制。這有利于專業教師搞科研，方便學生使用，有利于提高學生的創新能力。從職業教育發展看，高職院校要辦出特色，重點是做好專業建設。不同類型的學校有不同的做法。綜合性、多專業群的學校，以系部為中心開展實踐教學體系建設有利于專業人才培養質量的提高，更能辦出專業特色。

永城職業學院2010年改制為河南能源化工集團有限責任公司控股的“股份制”高等職業院校，實行河南能源化工集團和商丘市人民政府共同管理、以河南能源為主的管理體制。2013年11月學院被確定為“河南省職業教育品牌示范院?！绷㈨椊ㄔO學校。學院確定了機電一體化技術等6個骨干建設專業和電子信息工程技術等8個人才培養模式與課程體系改革專業。以此為契機，學院加大基礎辦學條件、教學改革等方面的專項投入，支持學院加強基礎能力和內涵建設，提高辦學水平，增強服務能力，學院各專業群的發展也由原來的學院統一管理向院、系二級管理逐步過渡。

（二）實踐教學體系重點建設內容

1.實踐教學師資水平建設

提高職業教育質量的重點是建設一支師德高尚、教風優良、技術一流、勤奮敬業的教師團隊。筆者所在系部為培養、提高教師的實踐教學能力，不斷開展校企互派優秀管理、技術人員掛職鍛煉活動，組織專業教師暑期赴企業實踐鍛煉，派遣教師外出參加骨干教師培訓和教師技能大賽等，拉近了學校與企業的距離，初步打造了一支業務精湛、結構合理，既能傳授知識，又能指導實訓實習的“雙師型”教師隊伍。

2.實驗教學硬件建設

針對專業群人才培養目標的需要，通過與企業專家的共同討論研究，筆者所在教學團隊通過由簡單到復雜的任務培訓，逐步讓學生掌握相關電子技能。按照人才培養目標的要求，在該專業三個平臺建設思想指導下，將原有的實驗、實訓室進行了整理、歸類。利用示范校建設劃撥的經費加大電子專業的實踐教學設備建設，從而形成了電子技術專業群人才培養的“三平臺、二中心、多基地”的實踐教學體系硬件系統。三個平臺為：實驗教學平臺，主要完善了電工電子實驗室，可以開展驗證性和創新性實驗等；實訓教學平臺，主要建設了電子產品維修和維修電工培訓中心，開展單項技能實訓、綜合技能實訓、技能競賽訓練等；實習教學平臺，通過校企合作建設專業實習教學基地，開展專業認識實習、生產實習、頂崗實習。

3.實驗教學軟件建設

系部圍繞教學軟件建設這個核心，建立了一個專業教學團隊，讓教師團隊的成員共同研討并完成專業人才培養方案、實踐教學標準、專業課程標準、學生企業頂崗實習工作情況反饋等文件的修改和制定；鼓勵老師以實踐教學條件為基礎進行課程改革；開展精品課程建設，組織教師參加教學技能競賽，鼓勵老師搞科研，提高教師的綜合教學水平。

4.教學保障體系建設

建立教學信息員團隊，負責收集本班教師教學信息反饋情況；實踐教學管理人員負責實踐教學信息的反饋，教學督導組實施從實踐教學開始到結束全程督導檢查，參與教學效果考核。根據反饋信息及時了解教學實施情況，以便處理存在的問題。依據教學記錄、學生實習實訓報告、學生學習信息反饋等，引導學生參與課程學習，提高學生的綜合素質。

三、實踐教學模式的構建

根據實踐教學體系構建的指導思想和電子信息專業的培養目標要求，依托企業辦學的優勢，電子信息專業成立了由行業專家、專業帶頭人、企業管理技術人員、骨干教師組成的專業建設指導委員會。通過深入企業生產一線進行調研論證，該專業構建了“三階段三平臺”實踐教學體系。電子信息專業實踐教學體系三個階段即基礎訓練階段、仿真訓練階段和實戰訓練階段?；A訓練階段是面向一年級學生，開設了電路基礎、電工基本技能等課程的驗證型實驗。這一階段是實踐教學的基礎，目標是培養學生的專業興趣，加深學生對基礎知識和基本理論的理解，掌握基本的實驗方法，培養基本的實驗技能。仿真訓練階段是面向二年級學生，主要開設模擬電子技術、EWB等課程的仿真實驗和基礎設計實驗。這一階段是學生實踐能力的提高階段，目標是培養學生應用各種軟件進行仿真和初步設計的能力。實戰訓練階段是面向三年級學生，主要開設工程實踐、創新實驗等。這一階段是電子信息專業實踐教學的高級階段，目標是培養學生應用所學知識進行綜合設計的能力、分析問題和解決實際問題的能力、工程實踐能力和創新能力。endprint