論初中英語趣味寫作的教學策略

彭麗萍

【內容摘要】新課程標準要求初中生能夠根據已有的條件，充分發揮想象，利用自己所學的英語知識能夠組織一句語法正確、通順的英語句子，并且組成完整的文章。英語作文教學是初中英語教學的重點內容，和英語聽力能力、語感的培養一樣，英語寫作能力的提高也需要師生長期的共同努力。尤其是教師要采取具有趣味性的寫作教學方案，激發學生的寫作興趣，為學生寫作打基礎。本文重點論述了在英語寫作教學中，教師應該利用哪幾種趣味性的寫作教學策略幫助學生提高寫作能力。

【關鍵詞】初中英語 趣味寫作 教學策略

英語學習中包括聽力學習、閱讀學習還有翻譯等多種學習任務，但是學生普遍表示英語寫作是最艱難的環節，在英語考試中，學生做好了前面各類大題，而且正確率比較高，但是到了最后的寫作題，學生只是寫個標題或者寫一句話來“敷衍”。的確，寫作在英語學習中具有一定難度，它需要學生綜合運用各種英語能力。因此，學生英語學習的好壞可以在其作為中窺見一斑。中學生之所以英語寫作能力低下，其根本原因在于學生沒有正確認識英語寫作，沒有體會到英語寫作的樂趣，因此對其不感興趣。如果學生一旦有了興趣，就有了學習的動力，那么英語詞匯量不足、語法知識薄弱等問題就迎刃而解了。相反，如果學生一直對英語寫作沒有興趣，擺出消極應對的態度，學生的英語水平就得不到提高，學生無法從中獲得成就感，英語寫作的熱情就更加低迷。這就是一個惡性循環，因此英語教師必須要采用積極有趣味性的英語寫作教學策略，激發學生的寫作興趣，幫助學生找到英語寫作的樂趣。

一、實現閱讀和寫作的結合

教師要進行趣味寫作教學，首先要將英語閱讀和寫作結合起來。英語閱讀和寫作是英語學習的重要板塊。閱讀對于寫作的助益十分強大，閱讀的文章可以給學生寫作提供各方面有效的參考。因此，英語教師應該開展英語趣味閱讀活動，學生寫作困難多半是因為沒有參考的對象，憑空想象比較困難，英語閱讀資源可以為學生提供寫作參照，不管是寫作的內容方面還是寫作的句式方面。但是趣味性體現在哪里呢？其實很顯然，英語課外閱讀書本具有一定趣味性，學生在閱讀故事享受快樂的同時就會對英語寫作產生自己的想法，趣味的閱讀包括英語漫畫、連環畫、英語童話等學生在閱讀過程中會思考“自己如果是作者會怎樣描寫環境和人物形象，會安排給喜愛的人物或者事物什么樣的故事情節？”當然，讓學生描寫這些有點難度，但是通過閱讀，學生至少產生了一些對寫作的興趣。另外，教師還可以讓學生對自己閱讀的課文做一個英語書面評價并自愿與同學分享，教師也可以在班上創建“閱讀寫作英語角”，開展交互式的英語閱讀，學生可以將自己喜歡的英語讀物分享給其他同學，并且用英語制作一張小卡片說明該書籍的有趣之處，學生也可以在書本上將自己喜歡的英語句子圈出來并記下用于平時的英語寫作中。

二、教師的趣味性指導方法

英語作文是基于一個個英語單詞和較簡單的英語句型。因此教師要牢牢抓住這兩個基本點，改變傳統的寫作教學方式，為學生提供有趣味性的寫作教學，除此之外，英語寫作的形式多種多樣，有看圖寫作、根據已知信息按要求寫作、直接給定作文題目寫作文等等，教師要根據這些出題的方式為學生提供有效的解決難題的方法。首先，教師要讓學生積累一定英語詞匯量，教師在教授學生單詞時，可以使用“卡片教學法”和“圖畫教學法”兩種趣味單詞教學方法，即教師將單詞和它具體的“形”結合起來，一個單詞寫在一個卡片上，并且畫上圖案，讓學生只看圖片來猜測卡片背面單詞的意思，這樣就充分激發了學生的學習積極性，也提高了學生英語單詞的記憶效率，為英語寫作奠定了堅實基礎。比如人教版英語七年級單詞watermelon教師在卡片上可以這樣描繪A kind of fruit， it is green and round.語法對于學生寫出一篇通順無誤的英語作文也十分重要，但是語法教學通常會讓學生感覺無比枯燥乏味，這時，教師可以利用“順口溜”式的趣味語法教學策略來幫助學生記憶，比如在教英語謂語動詞的使用時，教師可以用這樣一段話來總結語法知識點“我用am，你用are，is用于它他她。”通過這樣一種趣味的語法教學，學生就不會認為語法是枯燥無味的內容，學習起來也更加輕松了。

三、開展討論活動

在學生寫作之前，教師可以組織班上的學生交流討論。將班級分成小組的形式，交流對作文題目的意見看法。或者是學生分享自己在生活中真實的所見所聞，給同學提供英語寫作的靈感。而且，交流的課堂是學生所喜歡的上課形式，學生在這種寬松的課堂氛圍中，最容易催生創新的寫作思維和靈感。比如某節英語寫作課，教師讓學生以My favorite animal為作文題寫一篇一百字左右的作文，在下筆之前允許小組討論。學生就會紛紛說出自己喜歡的動物，從動物的來歷到動物的外觀形態甚至是該動物的獨有特點等等，經過討論，學生就大致了解自己要寫關于動物的哪些內容，一百字的英語作文就不是什么為難的事情了。

結語

綜上，我們可以得到幾種有效的趣味英語寫作教學策略。除此之外，學生寫作能力的提高還是需要多進行實際的操練，平時還是需要扎實的學習英語基礎知識，但是興趣是學好各類知識的重要前提，初中英語教師要在教學策略上苦下功夫，探索具有趣味的寫作教學策略，讓學生對英語寫作充滿興趣并樂在其中。

【參考文獻】

[1] 李燕. 模仿寫作法的探索性個案研究[D]. 東華大學，2010.

[2] 王祥. 語感訓練對提升英語寫作能力的效力研究[D]. 四川外語學院，2010.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學）