談地理教具在初中地理教學中的意義及應用

朱福華

【內容摘要】在新課程改革的背景下，地理教具被廣泛應用到初中地理教學中。教師要充分認識地理教育在教學中的意義，從增加地理知識的直觀性和提高地理課堂的教學質量等角度，科學、合理地使用地理教具，從而構建高效的地理課堂。

【關鍵詞】初中地理 地理教育 應用

在新課程改革的背景下，地理教具被廣泛應用到初中地理教學中。在以前的初中地理教學中，由于教師的教學方法過于單一，學生的學習積極性較差。鑒于此，將地理教具應用到初中地理教學中，改變了之前死氣沉沉的教學氛圍，讓每位學生都參與到教學活動中，激發了學生的求知欲。

一、地理教具在初中地理教學中的意義

近幾年來，地理教具在初中地理教學中的重要性日益凸顯出來。正確、合理的運用地理教具，既提高了地理課堂的教學質量，還增加了地理課堂的趣味性，讓學生對地理這門學科充滿了濃厚的興趣。

1.合理運用地理教具，提升教學質量

初中地理這門學科中包括了很多空間結果、內容分布等內容。在學生的日常生活中，學生無法直接通過肉眼看到地理知識，所以，地理知識本身具有較強的抽象性。當學生在學習地理知識時，他們無法在腦海中想象出這些知識，此時，如果能合理運用地理教具，地理教學的質量得到了明顯的提高。從某種程度上來講，地理教具的運用加深了學生對地理知識的記憶與認識，活躍了地理課堂的氛圍。

2.合理運用地理教具，增強學習興趣

地理學習中，學生難免會遇到無法理解的知識，久而久之學生對這門學科的興趣逐漸降低，甚至導致很多學生不愿意動腦，學生的學習效率非常低。所以，在教學中，興趣已然成為制約課堂教學效率的主要因素。在講解地理知識時，有部分知識教師無法通過口頭形式來講授知識，因此學生對地理知識的認識僅限于表面上。如果教師借助地理教具將抽象的知識形象化，那么在教師的引導下，學生自主探究意識得到了提高。當然，地理教具的運用對提高學生的創新能力、邏輯思維能力大有裨益。

二、地理教育在初中地理教學中的應用

1.巧用地圖、圖片教具，增加地理知識的直觀性

地圖、表格、圖表等存在于地理教材中。在實際教學過程中，地圖、表格、圖標等增加了地理知識的直觀性。比如：演示地圖、演示地理畫片等都激發起學生的學習熱情。在地理教學中，地圖是經常用到的教具。通過地圖，學生可以了解到書本之外的地理知識。但是需要注意的是，在運用地圖時，教師要將其與教材融為一體，保證教具的實用性。當然，地圖的運用既提高了學生的讀圖能力和繪圖能力，還大大提高了地理課堂的教學效率。

通常情況下，地圖演示的方式有以下四種。第一種，隨堂演示；第二種，陳列演示；第三種，長期張貼；第四種，網絡照片。

我們以“等高線與地形圖”這一教學內容的講解為例子，在導入環節中，教師要創設這樣一個情境，即：將不同景觀的圖片、地形圖呈現在學生的面前，并告訴學生，我們所認識的地圖都是繪制在平面上的。我們知道，地球表面既有高山，又有低地，那么我們如何將高低起伏的地表特征準確的表示在平面地圖上呢？通過這些教具，教師自然而然引出了本節課要學的內容，增強了學生對本節課的興趣。然而，在實際教學中，為了能讓學生準確理解等高線的定義及特征，教師要與學生一同制作等高線，在制作過程中逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。當然，學生制作等高線這一過程，其實也是學生自己發現問題、自己總結的過程，學生能真切感受到學習的樂趣，在輕松的氛圍下，學生快速的接受了本節課的新知識。

2.科學使用地理教具，提高地理課堂的教學質量

在講解地理知識之前，教師要讓學生掌握地理事件、地理現象，豐富學生的感性認識，在此基礎上，發掘地理現象背后所隱藏的內涵，從中發現規律，強化對地理概念的記憶，促使學生的感性認識慢慢上升為理性認識。大部分初中生的思維是以形象思維為主，因此，在地理教學中，教師傳統“滿堂灌”的教學方法會讓學生覺得地理教學較為枯燥無味，最終影響到課堂教學效率。為了能夠改變這種情況，初中地理教師要科學使用地理教具，以此來取得事半功倍的教學效果。

我們以“海灣與陸地的變遷”這一教學內容的講解為例子，本節課最終的教學目標是讓學生理解板塊構造學說，運用板塊構造理論距離說出山脈、海洋等地理事物的形成過程及火山、地震分布與板塊的關系。由于這一部分知識較為抽象，如果不借助地理教具，這大大增加了地理課堂的難度。鑒于此，教師要借助板塊拼圖等教具來讓學生板塊構造理論有了較為全面的認識。

三、總結

在初中地理教學中，地理教具起著非常重要的作用。對于地理教師而言，其要在日常工作中總結出運用地理教育的經驗，轉換自身的教學思維，將地理教育與地理教學相結合起來，充分發揮地理教具的作用，構建高效的地理課堂。

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（作者單位：江西省于都縣禾豐中學）