合理利用班班通優化小學數學教學

安之會

摘要：現代多媒體，尤其是班班通，以鮮明的色彩、生動的畫面、直觀的演示參與課堂，使教學變得有聲有色。多媒體班班通輔助教學有利于創設學習情境，使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，極大地提高教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界，有效地提高課堂教學效率。班班通全面融合了軟件以及教學資源，它使教師教學方式和學生學習方式得以變革與發展。現筆者就結合教學實踐作闡述，以此優化小學數學課堂教學。

關鍵詞：班班通；小學數學；優化

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0230-01

小學生的思維特點是以直觀形象為主的，合理使用班班通能化靜為動，充分展示知識的形成，促使學生在知其然的基礎上知其所以然。因此，在小學數學教學中，借助班班通資源，能提高課堂的有效性，向四十分鐘要質量，打造出高效的數學課堂來。通過近年來的教學實踐，我深深體會到正確地借助班班通有利于培養學生自主學習、合作探究。現我就班班通如何優化小學數學教學、打造高效課堂，談談我的幾點粗淺看法。

一、借助班班通資源，有利于激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在教學過程中，要想使學生愛上數學課堂，必須激發學生的學習動機，引發學生的學習興趣。班班通以具體形象、生動直觀，音樂的展示，投影的運用等形式，調動學生學習的積極性，效果不言而喻。如一年級教學中需要用學具時，如果單純地在講臺上講，在講桌上操作，既不能調動起學生的學習興趣，也無法充分展示知識。但是，假如把學具通過投影進行講解，便能使學生興趣盎然地投入到學習活動中。

如：教學“米”的認識時，可以用大屏幕顯示教材主題圖，然后問：小狗保安說了些什么？學生很快地說出身高1米以上的要買票。師：1米有多長呢？學生興高采烈，踴躍比劃。然后老師用大屏幕顯示米尺，再繼續展示尺子上的數字，就這樣通過直觀的畫面激發學生的學習興趣，學生能在愉快的氛圍中很快地理解了“米”，知道了1米有多長。

二、應用“班班通”設備能促進學生思維發展，有利于教學重難點的突破

教師的教學應該調動兒童多種感官，使講授的知識為兒童所接受。應用多媒體輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，能夠收到良好的教學效果。例如，教學一年級數學《認識時間》一章時，運用多媒體計算機制作鐘表，加深對鐘表的認識、理解。教學時，教師操作多媒體計算機，屏幕上出現一個走動的鐘表，在“滴答”聲中鐘表不停地走動，秒針一秒一秒走過，每60秒，分針一分一分走過……通過多媒體課件，聯系實際，學生建立了初步的時間觀念，不僅知道了時間在不停地流逝，而且進一步體會了時、分的實際意義，并掌握了看時間的方法，也培養了學生遵守和愛惜時間的良好習慣。在執教數學內容《圖形的旋轉》時，就可利用課件演示圖形的旋轉過程，從線段的旋轉到圖形的旋轉，由淺入深，讓學生在課件的引導下，通過動手操作，明白旋轉的三要素，并通過課件的演示探究出畫旋轉后的圖形的基本方法，突出了重點，突破了難點。整個一節課，學生始終沉浸在愉悅鼓舞中，上課情緒緊張而高效，我想這種高效是傳統教學遠遠不能實現的。

三、應用班班通使課堂更加和諧高效，讓教師省時省力，滲透數學美

所謂課堂和諧高效，就是在同樣多的時間內教師與學生一起愉快地完成教學任務。實踐證明，班班通的話筒，讓老師的聲音很有穿透力。用圖片代替板書可有效節省教學時間，優化教學過程。還要充分運用多媒體的直觀新穎的特點。只要我們善于觀察，積極思考，就會發現數學就在我們身邊。在教學《圖形欣賞》一章時，可精心設計一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的蘇州園林、中國的民間剪紙、我們身邊的各種物品，讓學生充分感受規律美，使學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。在教學《數學中的規律》時，運用課件展示探究結果，讓學生感受到數學的神奇，使數學課堂更加有趣，更具生命力。“班班通”工程的實施，為數學課堂帶來無限活力，讓學生的綜合素質得到了生動、活潑、積極、主動的發展。

總之，數學教學中恰當地運用班班通能激活學生的思維，增強學生學好數學知識的信心，從而有利于讓我們的數學課堂成為高效課堂。“班班通”不是用信息技術完全取代傳統的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學模式必將在相當長的一段時期內共同存在，相互補充，相得益彰。如何實現“班班通”，并與教學實踐完美結合，做到收放自如，讓信息技術最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學智慧與機智，著力解決優質資源在課堂上有效應用。

參考文獻：

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[3]李祥勝.借助“班班通”資源打造小學數學卓越課堂[J].新課程（小學），2014（09）：174.

責任編輯：孫瑤