“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

陳爽

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育信息改革的深入推進(jìn)，起源于西方的翻轉(zhuǎn)課堂教育理念，在現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上形成一種創(chuàng)新型教育模式，以其鮮明特點(diǎn)備受社會(huì)關(guān)注。工業(yè)時(shí)代造就了傳統(tǒng)教育課堂，現(xiàn)代信息化時(shí)代造就了翻轉(zhuǎn)課堂。隨著現(xiàn)代化科技水平日益提高，教育的信息化為教育改革提供了技術(shù)保障。翻轉(zhuǎn)課堂理念的出現(xiàn)，使高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式得到創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)了高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職高專；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0179-02

現(xiàn)階段，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際間的交流日益緊密，在新形勢(shì)下，對(duì)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)受到了巨大的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念也得到普及推廣，它打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，以培養(yǎng)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力為首要目標(biāo)，在實(shí)踐中教學(xué)效果非常顯著。

一、概述

翻轉(zhuǎn)，具體而言就是對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是在課前將提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)視頻傳給學(xué)生，利用課余時(shí)間通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)其包含的新知識(shí)點(diǎn)，課堂上在老師引導(dǎo)下共同完成作業(yè)，解決答疑，分享交流與協(xié)作探究的創(chuàng)新型教學(xué)模式。其中也可以將翻轉(zhuǎn)理解為學(xué)習(xí)地點(diǎn)的改變，翻轉(zhuǎn)課堂能夠把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外甚至校外，一切教學(xué)地點(diǎn)都能變成教室。

翻轉(zhuǎn)課堂思維導(dǎo)圖二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為先學(xué)后教。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是講授知識(shí)，學(xué)生課后通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)；而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中推行的是課前學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用課堂深入理解消化所學(xué)知識(shí)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生主要通過(guò)課外完成知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上在老師的指導(dǎo)下，消化鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力。（2）新形勢(shì)下教學(xué)手段更具有先進(jìn)與科學(xué)性。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展技術(shù)更新?lián)Q代速度非常快，課本知識(shí)比較落后，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。（3）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用了更多新的教學(xué)理念。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小組協(xié)作探究式學(xué)習(xí)等在翻轉(zhuǎn)課堂上得到了詮釋。學(xué)生在課前觀看視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)將自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)的淋漓盡致。在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生主體地位相互交換，學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)與交流，這也是探究式學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

三、高職高專英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

（一）選擇合適的英語(yǔ)教材

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)與教材地位得到了改變，因此在高職轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，選擇能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而且實(shí)踐性強(qiáng)的教材是非常關(guān)鍵的。教材中的教學(xué)目標(biāo)要明確、內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、涵蓋英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫幾方面能力、難度適宜，達(dá)到大學(xué)2或3級(jí)英語(yǔ)水平即可，整套教材要包含學(xué)生用書與練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力練習(xí)等。英語(yǔ)老師也可根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)選擇相應(yīng)的教材，比如建筑類與汽車類英語(yǔ)等。這樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得與專業(yè)無(wú)關(guān)，才會(huì)有吸引力與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

如果把上課之前的觀看視頻自學(xué)看做傳授知識(shí)，那么老師在課堂上為學(xué)生解答疑問(wèn)就屬于理解知識(shí)的過(guò)程。首先，老師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上不但要轉(zhuǎn)換主體地位還要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，收放自如。其次，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)；老師在解答疑惑時(shí)，要有耐心；對(duì)于觀看視頻或音頻時(shí)遇到的知識(shí)難點(diǎn)，老師在課堂上要做詳細(xì)講解與補(bǔ)充。最后，課堂上老師要適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣才能在課堂上充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

（三）老師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)中，理念指導(dǎo)著老師的教學(xué)行為。因此，要想切實(shí)提高高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用，首先，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能充分應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”。在新教學(xué)模式中，老師要明白學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中老師是引路人。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重高職高專學(xué)生存在的差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生一主體。要根據(jù)學(xué)生之間的差異，整合各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作課前視頻教材，這樣視頻內(nèi)容才會(huì)更加豐富，品質(zhì)更高，才能從根本上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要因地制宜制定不同的活動(dòng)，針對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備一些鍛煉思維能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力與理解能力都較低的學(xué)生則要準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)。此外，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題老師要及時(shí)給予指導(dǎo)解答，才能在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”。

（四）構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)流程

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“翻轉(zhuǎn)課堂”是對(duì)它的創(chuàng)新變革，突破了傳統(tǒng)課堂中的先教后練的教學(xué)理念。因此在新形勢(shì)下老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，課前、課中及課后教學(xué)準(zhǔn)備要變革。在新教學(xué)模式下，老師必須提前準(zhǔn)備各類教學(xué)資源才能幫助學(xué)生提前學(xué)新知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，理解掌握新知識(shí)，在課堂教學(xué)中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題討論解答。

（五）采取靈活多變的評(píng)價(jià)形式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生面對(duì)的書面作業(yè)往往是枯燥乏味的。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，老師可以選用靈活多變的形式評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生可以個(gè)人或小組的形式運(yùn)用并復(fù)習(xí)所講新知識(shí)，比如英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師則可以將學(xué)生分成不同小組并創(chuàng)造一定的情境，學(xué)生表演老師錄制視頻。學(xué)生決定時(shí)間、地點(diǎn)，交由老師審核，在這種教學(xué)模式中更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。

（六）順應(yīng)時(shí)代潮流老師不斷提高自身綜合素養(yǎng)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”新教學(xué)模式中，老師具有非常重要的調(diào)度指揮作用，因此這就要求高職高專老師要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，這也為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了基礎(chǔ)保障。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，老師通常都是根據(jù)課堂需求進(jìn)行備課，課堂上將備課知識(shí)教授給學(xué)生就算完成教學(xué)目標(biāo)；而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，老師除了要完成目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容外，在課堂上還要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。在新模式下學(xué)生在課前已經(jīng)完成學(xué)習(xí)，因此在課堂上提問(wèn)時(shí)間比較充足，就會(huì)提出很多難以預(yù)料的問(wèn)題，這就對(duì)老師的應(yīng)對(duì)能力與知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的挑戰(zhàn)。老師要不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)在課堂上還要不斷提高組織與控制能力，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)交流，在此基礎(chǔ)上老師對(duì)課堂的管理與控制才能取得很好的效果。

四、高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的意義

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升

首先，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的管理意識(shí)，可以先嘗試跟讀單詞，觀看教學(xué)視頻，在學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮思考。其次，通過(guò)在線實(shí)時(shí)反饋，老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。再次，課堂學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)間增加，通過(guò)彼此間的相互幫助與提醒，學(xué)習(xí)效率得到提高。最后，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠及時(shí)掌握最新技術(shù)發(fā)展情況，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)生就能掌握其最新發(fā)展動(dòng)向，漫游世界與外國(guó)朋友對(duì)話交流。

（二）提高了學(xué)生語(yǔ)言溝通能力

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在目前不但符合高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求，也與英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律不謀而合。目前，流利的運(yùn)用英語(yǔ)是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。因此在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要為學(xué)生留下充足的交流時(shí)間。在新教學(xué)模式下，很容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，老師解答完問(wèn)題后就可以為學(xué)生留下充足的交流時(shí)間。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊視野，還能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

（三）實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享

在“翻轉(zhuǎn)課堂”新教學(xué)模式中，信息化資源應(yīng)用范圍廣泛而且內(nèi)容豐富，學(xué)生是教學(xué)主體，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)體制，從而使得該新教學(xué)模式得到廣泛推廣。在實(shí)際教學(xué)中，只有打破誰(shuí)是老師誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)理念的束縛，才能更好地推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立新的評(píng)價(jià)體制，學(xué)生在課前通過(guò)觀看專業(yè)課或其他老師的視頻教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，也就意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展的目標(biāo)。

（四）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在課前學(xué)生共同合作觀看視頻教材學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂上互動(dòng)交流時(shí)間增加，能夠共同進(jìn)步從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校，學(xué)生逐漸養(yǎng)成共同合作進(jìn)步，相互交流學(xué)習(xí)的精神，這對(duì)學(xué)生離開(kāi)校園步入工作崗位具有非常重要的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，積極引用翻轉(zhuǎn)課堂這一新教學(xué)模式，不但能夠推動(dòng)高職高專大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于高職高專大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施全面教學(xué)改革非常重要，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科實(shí)施教育改革也有很大幫助。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟