芻議云課堂信息技術在高校教育教學中的應用

楊成松+孫保輝

摘要：隨著以計算機技術為主的信息化時代的來臨，教育和信息技術結合產(chǎn)生的網(wǎng)絡教學模式，對傳統(tǒng)高等教育發(fā)出了挑戰(zhàn)。特別是在高校教育教學中，存在著各種網(wǎng)絡資源重復建設、資源無法共享等問題，這些都成了制約教育教學發(fā)展的關鍵因素。云課堂的開展，將教育資源和信息化整合了起來，通過云平臺進行部署，從而通過網(wǎng)絡給師生和社會再教育人員提供了很好的教育資源。筆者通過在云課堂環(huán)境下，信息技術在高等教育教學中背景及必要性、應用及具備的條件等問題進行論述，為網(wǎng)絡時代下的高校的云課堂的真正實施應用提供了理論支持。

關鍵詞：云課堂；信息技術；高校；應用

一、研究背景及必要性分析

1.研究背景

（1）大學生自身學情要求高等院校改變傳統(tǒng)教育教學模式。由于受社會主流意識影響，高等學校學生特別是進入高校后容易出現(xiàn)學習不積極，學習不感興趣等現(xiàn)象，對傳統(tǒng)教學模式具有很強排斥感。對于如今高等院校來說，如何提高學生課堂學習興趣，改變傳統(tǒng)教育教學模式至關重要。

（2）信息技術的快速發(fā)展，迫使高校教育教學模式的改變。信息技術的快速發(fā)展，影響到了社會上的方方面面，對于教育教學更是不可避免。對于社會大潮流，順之者昌逆之者則消亡的道理，歷史上各方面例子太多，主動改變勝過被迫改變，主動接受可以盡快的掌握主動權，可以盡快的適應社會需求。一個具有遠見的學校來說，這點是非常重要的。

（3）兩者的結合恰好可以改變高校現(xiàn)階段所面臨的教育教學瓶頸。隨著社會的發(fā)展，對高校中傳統(tǒng)教育教學模式改革的呼聲越來越高，而信息技術的進入課堂正迎合了高校現(xiàn)狀的需求。信息技術手段進入課堂，為高校教育輸入了活力，不僅改變了傳統(tǒng)的教育教學方式，而且提高了學生的課堂學習興趣，從根本上改變了困擾傳統(tǒng)教育教學的一大難題。

2.必要性分析

（1）信息技術融入高校課堂是提高教學質(zhì)量的必然途徑。信息技術在當前教育教學中的應用越來越廣泛，常規(guī)的傳統(tǒng)教育教學模式受到了前所未有的巨大挑戰(zhàn)，主要的表現(xiàn)形式有MOOC、微課程、翻轉課堂等，通過信息技術的融入教育教學，為教學模式開辟出了一條嶄新的道路，同時這也是社會發(fā)展的必然。無論主動或被動的接納信息化教學模式，不可否認其都是當前提高高等教育教學質(zhì)量的必然途徑。

（2）信息技術融入課堂是提高資源使用率，提高資源有效性的必然途徑。信息技術的快速發(fā)展，特別是“云計算”的興起，給教育教學開創(chuàng)了新的教學途徑。“云”是一個形象的比喻，比喻一些大型與超大型的網(wǎng)絡數(shù)字資源，其具有可靠性高、拓展性高、虛擬化及廉價等特點，云計算的發(fā)展，使得終端需求越來越小，通過“云”，人們可以獲得學習課件及輔助資料，云課堂的開展，更是將“云”這一信息技術直接融入教學課堂，走進學生身邊，不僅提高了rr學習資源的使用率，更在一定程度上提高了資源利用的有效性。學生不必再像傳統(tǒng)教學那樣坐在那聽老師講授，而是轉變成可以親手操作，通過視頻、圖片等虛擬空間直接感受所學知識。

二、云課堂環(huán)境下信息技術在高等院校教育教學中的應用

云課堂的主要表現(xiàn)形式為“云”應用于課堂的教育教學中，借助“云”技術，可以幫助高校完成教學中較為抽象課程的講解。應用于教學是時代發(fā)展及進步的表現(xiàn)，具體在高校教育教學中的應用包括：

（1）云課堂是在課堂中運用“云”技術整合校內(nèi)外資源的一種互聯(lián)網(wǎng)應用平臺，目標是利用先進信息技術，把教學過程、教學資源及教學管理等環(huán)節(jié)集中起來，提供統(tǒng)一的數(shù)字空間，實現(xiàn)學校資源的高效整合，使教學素材能夠更快速的獲取，最終實現(xiàn)課堂教育全面信息化。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，出現(xiàn)了各種知識魚龍混雜的現(xiàn)象，學校通過云課堂的開展，在課堂備課之前就將不良方面的知識過濾掉，比如各種網(wǎng)絡鏈接、植入的廣告等。例如學校的MOOC數(shù)字網(wǎng)絡資源中，通過帳號、密碼進行登錄，保證了網(wǎng)絡環(huán)境的凈化。同時利用“云”技術，老師們將各種教育教學資源上傳至“云空間”不僅方便自己教學，更可以將自己的成果與老師進行資源共享，達到了教育資源利用最大化的目的。

（2）云課堂環(huán)境下，信息技術在高等教育教學中還影響了教學目標的確立。由于受現(xiàn)如今學生的學情限制，對于傳統(tǒng)教學目標的設立，本身存在著極大的排斥心理，“云”技術走進課堂，在某種情況下實現(xiàn)了倡導幾千年的“因材施教”教育理念，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學習方式及知識。教師可以針對不同學生的自身特點，制定出適宜的學習計劃，為學生提供了一個開放的學習環(huán)境，從而也迎合了時代所提倡的“以學生為本”的素質(zhì)教育理念。

（3）“云”技術融入課堂改變了傳統(tǒng)的課堂模式。“云”技術的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)課堂的形式，將學習形式分支成課堂內(nèi)學習與課堂外學習，而“云”技術的融入將兩者之間所存在的區(qū)別越來越小。比如課堂外，通過信息技術教師可以通過制作設計導學案、錄制微課、制作學習資源、上傳云教育平臺等方式與學生進行聯(lián)系，而學生通過登錄云平臺自主預習和社區(qū)互動學習等方式進行課程學習；課堂內(nèi)，通過“云”技術，教師通過輔導學生練習、個性化點撥及評價學生學習成果等方式指導學生，而學生通過課堂檢測、維課助學、合作互學、在線測學、成果展示及反思互評等方式進行學習，從而達到區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的教學成果。

三、云課堂背景下，信息技術在高校教育教學中具備的條件

云課堂融入教育教學是社會教育信息化發(fā)展的必然結果。依托移動網(wǎng)絡終端、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)有的豐富的教育教學資源及國家對信息化的大力支持，云課堂的發(fā)展應用勢在必行。

1.硬件的具備及發(fā)展

隨著信息時代的不斷發(fā)展進步，各種智能終端系統(tǒng)層出不窮，最為代表的是手機的不斷更新?lián)Q代，學生手中的手機越來越智能，并且學生喜歡玩手機的現(xiàn)象在傳統(tǒng)教育教學中更是屢禁不止。信息化融入課堂教學可以讓學生“名正言順”的玩手機，不過手機是用來網(wǎng)絡學習的。運用“云”技術，使得教師和學生隨時可以完成教學工作和學習任務，利用網(wǎng)絡隨時隨地的學習優(yōu)秀的教育教學資源。

2.網(wǎng)絡技術的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡化的發(fā)展，特別是近幾年，網(wǎng)絡技術呈現(xiàn)膨脹式發(fā)展，給生活帶來了無限的可能與想象。運用在高校教育教學中，學生可以隨時隨地利用網(wǎng)路終端平臺下載、學習網(wǎng)絡課程，使課堂呈現(xiàn)出了多種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學形式。

3.豐富的各類教育教學資源

隨著學校的逐步發(fā)展，積累了大量的教育教學資源，例如媒體素材、案例、課件和網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、文獻資料等，但由于軟件的各種費用較為昂貴且軟件之間的互補兼容性等原因，使各種資源不能真正的進入課堂，而“云”技術的實現(xiàn)及應用，從根本上改變了這種困境，更重要的一點是“云”技術的廉價及操作方便，促進云課堂變成現(xiàn)實。

四、總結

目前，各類高等院校都或多或少的開展了信息化教育教學，現(xiàn)代信息化教育手段融入課堂的“云課堂”改變了現(xiàn)當今的教育格局，云課堂的開展將所有可能整合的資源整合起來，為高等教育適應時代要求和學生學情的需要提供了新的教學模式，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技能型人才提供了技術支持，為高等教育能夠創(chuàng)造更多、更大人才紅利提供了堅強的技術保障。