簡述高中英語教學中的語碼轉換功能

李國龍

摘要：語碼轉換是指言語者從一種語言轉換到另一種語言的現象，這在高中英語教學中是相當普遍的。在高中英語教學中，教師英漢語言之間的相互轉換可以吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。語碼轉換具有重要的功能和作用，包括信息解釋、活躍課堂氛圍、促進交際和情感交流等。總之，語碼轉化的重要性是不言而喻的。

關鍵詞：高中英語教學；語碼轉換

一、語碼轉換概念及其類型

語碼是指人們在交際過程中所采用的符號系統，它可以是一種語言、方言或者語域。廣義的語碼轉換概念是指兩種或者多種語言或者語言變體之間的相互轉換。狹義的語碼轉化是指在語言交流的過程中從一種語言或語言變體轉換到另一種語言或語言變體的現象。它可以發生在對話中：一方用一種語言，另一方用另一種語言；也可能發生在一個人身上，一開始用一種語言，后來用另一種語言，甚至在一句話中也可能發生語言變體現象。

一般而言，語碼轉換包括兩種：一種是情景型語碼轉換，是指由于環境、參與者和話題的改變而發生的語碼轉換現象；另一只是會話型語碼轉換現象，是由于會話本身引起的語碼轉換現象，后者包括寓意型語碼轉換，是指說話者為了改變雙方的關系或者語氣重點而進行的轉換。這種言語交際策略在高中英語教學中發生著重要的作用。

二、高中英語教學中語碼轉換的功能

高中生的認知能力和發展需求已經達到了一個比較高的水平，因此，高中英語課程不僅注重發展學生的語用能力，而且主張提高學生獲取、分析信息，分析、解決問題，以及提倡學生用英語思維和表達的能力。因此，很多學生要求學生在學習英語時忘掉母語，這種做法是非常不明智的。一方面是由于的學生英語水平有限；另一方面，這樣也容易造成學生的心理負擔，因此，語碼轉換的運用在高中階段是非常有必要的。它可以活躍課堂氣氛、提升教學質量，促進學生的學習效率，因此在高中英語階段是非常重要的。

1.語言交際功能

在高中英語階段，學生的詞匯量不足時可以求助母語，這樣可以自由地表達自己的想，同時，也可以獲得教師及時的信息反饋并獲得自信。教師也節約了自己的教學時間，大大便利了師生之間的語言交際。

2.知識點詮釋功能

由于某些知識點晦澀難懂，而學生的水平又是參差不齊的，因此，某些學生在學習這些知識點時必然會遇到困難。這個時候，只用英語是行不通的，而且，這樣無疑會加大學生的學習壓力，在保證持續有效地英語輸入的情況下可以適當地進行語碼轉換。一方面，這有利于吸引學生的學習注意力；另一方面，以母語來解釋比較難的知識點也能夠更好地實現語言靠攏，提高學生的學習效率。

高中生英語水平層次不齊，如果教師用純英語授課，學生學起來會感覺很吃力。而且，教師在用母語聊聊數語就可以講清的情況下非得采用英語來進行教學，這時，就有了語碼轉換的必要了。在講解晦澀、難懂的英語概念時更是如此。比如在講授虛擬語氣時，教師如果一定要用英語，那么學生一定會覺得深奧難懂。因此，用母語講解語法，不僅教師教學效果好，學生也會覺得清晰易懂，效果更佳。

3.舒緩課堂氣氛

很多學生在上高中英語課的時候經常容易犯困，尤其是高中生，他們面臨高度的學習壓力。如果在英語課上教師一味地用英語上課，學生很難集中精神。反之，在學生精神分散的時候恰當地采用語碼轉化策略，能夠緩解學生疲倦的狀態，有利于學生輕松愉悅地學習英語。教師的教學效果好，學生的學習主動性、積極性也就一下子激活起來了。

4.縮短師生距離

一般而言，人們對母語有自然而然的親切感。當人們聽到、使用母語時，自然而然地會感到親切、自然。在某種程度上，英語就是你冷淡、正式的象征；而漢語則是親密、隨和的代名詞。當教師在課堂上使用母語時，可以拉近關系、緩和氣氛，增進師生感情。很多學生由于水平有限，會有一定的聽力障礙，甚至會產生恐懼感。如果教師在課堂上恰當地使用母語，容易營造輕松自然的學習環境，克服學生的心理障礙，增強學生學習英語的信心。因此，教師在課堂上應該積極地同學生進行情感交流，有利于拉近師生的距離，克服學生焦慮心理，使學生能夠在課堂上輕松、高效地學習。

5.提高教學效率

教師在從事教育事業時，一定要遵循教育規律，一定要認識到學生的實際情況，而不能一味盲干，否則只能是越忙越累，越累越忙。目前，在我國高中教學階段，學生英語水平層次不齊，純英文授課對于學生來說感覺像是“聽天書”一樣，所以，教師應該在保證學生足夠的英語輸入的情況下，大膽而謹慎地采用語碼轉換策略，使高中英語學習變得簡單，有趣，學生的學習效率就會自然而然地提高。