中職單片機技術技能競賽與常規教學相結合的初步成果

許莉娟　朱方新　張登高

摘 要： 本文以“單片機控制裝置安裝與調試”項目為例，以探索中職單片機技術技能競賽與常規教學有機結合的教學模式為基礎，分析鹽城生物工程高等職業技術學校在實踐探究兩者相結合的基礎上在提高實踐教學水平、提升學生技能水平、推動師資隊伍建設等方面所取得的初步成果。

關鍵詞： 單片機 常規教學 技能大賽 有機結合 初步成果

職業院校的技能大賽是國家提出“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”下的產物，是我國職業教育的一項重大創新。近年來，技能大賽規模越來越大，對社會的影響力越來越大，從上到下，從全國大賽到省賽再到大市級比賽，層層級級，覆蓋所有的職業院校、所有的專業、所有的教師和學生。通過技能大賽的參與，從指導教師到參賽選手，指導水平和操作水平都有很大的提高。隨著職業院校教育教學改革的持續發展，職業技能教學已成為職業學校教學改革的一個突破口，職業技能大賽對快速提高學校實踐教學水平發揮積極的促進作用，也對推進職業教育教學改革、促進雙師型教師隊伍建設、提高人才培養質量有重要的意義[1-6]。

鹽城生物工程高等職業技術學校本著以賽促教、以賽促改、以賽促學的原則，一直在如何將技能教學與常規教學有機結合，使技能大賽從精英化逐步轉為普遍化方面不斷地探索和嘗試。本文以單片機技術為例，分析鹽城生物工程高等職業技術學校在將技能大賽和常規教學有機結合的基礎上所取得的初步成果。

2013年鹽城生物工程高等職業技術學校在進行中職國家級示范校項目建設時，通過聽取專業課教師、企業專家等各方面的意見，將單片機技術課程改為理實一體化的項目教學模式。將單片機技能大賽與常規教學在建立理實一體化教室、教學內容、教學模式、師資配備等方面作了有機結合。無論是學生的單片機技能水平、技能大賽獲獎人數、就業率還是教師的專業技能水平和教學水平都有一定的提升。

1.提高單片機技術課程的教學質量

從2013年開始，鹽城生物工程高等職業技術學校精選出專業技能和教學水平較高的專業教師組成教學團隊，嘗試把單片機技能大賽與常規教學進行銜接和結合，以大賽促進單片機教學的改革，取得較大的突破。組織學生參加省市級技能大賽取得較為驕人的成績，獲獎人數連年上新臺階。下表是近幾年技能大賽“單片機控制裝置安裝與調試”項目的獲獎情況。

2.激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率和技能水平

學生學習單片機的興趣和動手能力明顯增強，團隊合作意識也明顯提高。之前厭學現象比較嚴重，特別是在理論課中，很多人玩手機、睡覺、遲到等現象得到較大的改善，學生們如今愛動手、勤動腦。通過任務驅動式的教學方法，更多的學生完成項目學習任務，學習自信心得到增強，學習效率和技能水平得到較大程度的提升。以前，選拔“單片機控制裝置安裝與調試”項目參賽選手時，學生因單片機課程單調、枯燥、抽象等原因缺少興趣，所以報名的人數很少。甚至有的學生隨著大賽培訓內容的深入有畏難情緒，沒有堅持到最后就自動退出。單片機技能大賽和常規教學緊密結合后，申請報名的學生明顯增多，在技能大賽中所取得的成績也有突破性進展。最近幾年，學生就業時，更多的學生選擇單片機相關行業，有的還成為技術骨干，就業率有了一定的提升。

3.加強專業教師隊伍的建設

以單片機技能大賽為方向，以提高所有學生技能水平、提高教育教學質量為目標，鹽城生物工程高等職業技術學校教師在單片機技能競賽和常規教學有機結合方面進行深入的探索和嘗試。初步探索出一條以技能大賽為引領、以實訓教學和技能考核為主體的實踐性教學模式。這種模式的建立離不開教師辛勤的努力和汗水的付出，更多的教師為了提高教學質量而努力地提高自身素質，他們踴躍報名參加省單片機技能大賽方面的培訓并積極投身教師組的單片機技能大賽中，通過大賽汲取經驗。在教授學生時教師通過與學生探討、自我摸索、同行借鑒等方式不斷地學習、與學生同進步。教師的動手能力和項目操作能力及教學水平都得到很大的提高，目前已經形成以蔡志濤老師為隊長的單片機教學的專業教師團隊。

4.結語

實踐研究證明，通過技能大賽和常規教學的深度融合，有力地推動單片機課程的教學改革，使得技能大賽引領下的職業教育的培養模式從精英化逐步轉向普遍化，提高學生的學習興趣，提高學生的技能水平和就業率，也對學生的實踐創新能力和團隊協作能力有積極的引領和推動作用，同時也提升教師的專業技能水平、教學水平。

參考文獻：

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[2]黎燕.把握大賽方向強化技能訓練提高教學效果—中職計算機專業技能競賽與常規項目相結合的初探[J].科教導刊，2015（18）.

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[4]袁業樹.中職電子技能大賽培訓與常規教學相結合探究[J].廣西教育，2014（3）.

[5]王雪峰.常規教學過程與技能大賽的有機結合方式初探[J].中外企業文化，2014（10）.

[6]陳金華，孫雪蕾，張迎春，施琴，黨麗峰.技能大賽引領的“單片機技術”[J].教學改革與實踐，2015（1）.