審美心理培養(yǎng)在高職繪畫教學中的實施研究

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【摘 要】本文針對高職學生在繪畫教學過程中審美心理欠缺的原因進行闡述，并且科學分析未來應該如何培養(yǎng)高職學生的審美心理，以期為相關(guān)的高職院校教師提供理論借鑒與實際參考。

【關(guān)鍵詞】審美心理；培養(yǎng)；高職；繪畫教學

中圖分類號：J20-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0210-01

一、當前高職院校繪畫教學過程中學生審美心理欠缺的原因分析

伴隨著我國教育教學制度的不斷發(fā)展，我國高職院校的教育教學活動與從前相比發(fā)生了一定的變化。尤其在繪畫專業(yè)學習過程中，更需要學生形成獨特的審美眼光與審美心理，這樣才能從繪畫的專業(yè)基礎知識、繪畫方法等方面獲得心得與體會。但在當前高職院校繪畫的教學過程中依然存在許多問題，究其原因，主要有以下幾點：

首先，當前的教育教學制度使得學生本身的審美意識出現(xiàn)了殘缺。因為應試制度的長期存在，導致許多學生已經(jīng)對一些藝術(shù)活動、娛樂活動產(chǎn)生了一定的陌生感，美學知識的欠缺導致高職院校學生自身的整體素質(zhì)受到影響。因此，面對當前高職院校學生普遍存在的消極負面情緒，不難看出，嚴重的心理障礙已經(jīng)影響了學生的健康發(fā)展，從而必然造成學生審美意識的欠缺。

其次，一些學生缺乏家庭教育，心理不成熟。有些學生形成了自私、懶惰的性格特點，所以在學校的學習過程中往往不能正確對待挫折，從而造成內(nèi)心發(fā)展情況與社會的要求格格不入。學生缺乏高雅的談吐與風度，必然會造成自身“美”的缺失，對于繪畫方面的專業(yè)學習會產(chǎn)生一定的影響。

最后，許多學生自身的傳統(tǒng)審美觀念受到了現(xiàn)實社會審美價值觀的影響。國民素質(zhì)的普遍下滑，導致整個社會出現(xiàn)了嚴重的道德缺失現(xiàn)象。我國傳統(tǒng)的審美觀念不敵當前的社會潮流與思想，導致學生的審美心理出現(xiàn)了扭曲，從而在進行繪畫創(chuàng)作的過程中，無法用科學、正確的審美理念支撐自己的創(chuàng)作行為。

二、在高職繪畫教學過程中培養(yǎng)學生審美心理的措施與方法

（一）注重在準備階段對學生進行審美培養(yǎng)

要想改善當前高職繪畫教學過程中學生審美心理的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須注重對學生審美心理的培養(yǎng)。在準備階段注重對學生進行審美心理培養(yǎng)，可以使得學生提前進入審美預備狀態(tài)。比如教師可以將宋代的《騎士獵歸圖》展示給學生，通過對畫面的分析，不難使得學生聯(lián)想到整個畫面：白馬承載著馬鞍以及捕獵獲得的戰(zhàn)利品，從獵人的眼神中可以料想他會再次行動。通過在準備階段讓學生欣賞繪畫作品，能夠有效幫助學生形成正確的審美意識，從而在之后的繪畫及鑒賞過程中產(chǎn)生更獨特的觀點與思想。此外，學生對繪畫形象的分析不僅停留在表面看見的事物之中，往往還需要與事件的發(fā)生過程及人物形象產(chǎn)生一定的聯(lián)系，這樣才能形成“畫中有畫”的思維與意識，為之后的繪畫學習奠定基礎。

（二）在教學實踐階段對學生進行審美培養(yǎng)

在審美心理的實現(xiàn)階段，需要對學生進行審美心理培養(yǎng)。一般而言，一幅作品的形成是創(chuàng)作者在自身思想意識的基礎之上，對這一事物產(chǎn)生了獨特的情感后形成的產(chǎn)物。因此，從一幅作品中可以清楚地看到創(chuàng)作者對事物的美與丑、善與惡的情感表現(xiàn)，是典型的審美心理體現(xiàn)。尤其在繪畫過程中，創(chuàng)作者正是因為對某一事物產(chǎn)生了獨特的情感，才能夠更加真實地刻畫出事物的特點。比如徐悲鴻在創(chuàng)作《八駿圖》時，就是對八匹形態(tài)各異的馬進行描繪，從而形成了藝術(shù)作品。創(chuàng)作者對馬的身體結(jié)構(gòu)進行分析，利用藝術(shù)創(chuàng)作形式將多變的馬的形象展現(xiàn)出來，給人一種自由與向上的力量，是鼓舞人心的重要表現(xiàn)。所以，對學生進行實踐階段的審美培養(yǎng)，可以使學生在創(chuàng)作過程中更加得心應手，從而將審美心理與思想不斷落實下去。

（三）注重審美效應階段學生的審美心理培養(yǎng)

所謂審美效應，是指審美理念形成之后對學生創(chuàng)作過程的影響。通過審美心理的支持，可以幫助學生在創(chuàng)作過程中形成獨特的審美情感，獲得豐富的審美經(jīng)驗，進而提升自身的審美創(chuàng)造力。以國畫為例，它講求的是水墨、暈染、自然之美，所以在進行創(chuàng)作時，應該格外重視筆尖的流暢度以及水墨在紙上暈開之后的獨特韻味。只有流暢的毛筆印記、水墨的濃郁以及宣紙的柔軟融為一體，才能真正體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)國畫的獨特審美價值。

三、結(jié)語

在未來的教育教學過程中，教師需要注重對學生進行審美心理培養(yǎng)，在不同的階段輔以不同的方式，這樣才能使得高職院校學生意識到美學教學的重要性，進而在未來的繪畫創(chuàng)作過程中充分利用審美理念，支撐自己的創(chuàng)作繪畫行為。

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作者簡介：

張 滔（1984-），男，漢族，湖南益陽人，學士學歷，助教職稱，主要研究方向：繪畫，工作單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院。