幼師如何對幼兒進行個性化教育

張智慧

摘 要： 隨著社會主義建設快速發展，近年來，國家加大對學前教育的扶持力度，使得農村幼兒園的發展前途出現曙光，國家教育局頒布的《3～6歲幼兒發展指南》強調“尊重幼兒發展的個體差異，充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展”的實施原則。現代社會人們面對各種精神、生活壓力，要求幼兒教育培養出具有健全人格的未來人才打好基礎提出嚴峻命題。因此，幼教工作者應將尊重個體差異、因人施教作為一項勢在必行、行之必果的責任完成。那么，農村幼兒園如何對幼兒進行個性化教育呢？本文針對此問題進行了探討。

關鍵詞： 幼師 幼兒 個性化教育

個別化教學是一種比較新穎的教學思想，是相對模式化和統一化教育而言的，是在教育實踐活動中逐漸發展和成熟的，主要內容是創設各種最有利于幼兒發展的條件，注意到幼兒各自的特點，有針對性、有重點地對幼兒開展靈活多樣的教育，科學地運用不同教育形式，不局限于方法的束縛，注重實際效果的一種教育方法。幼兒園教師如何既準確把握幼兒發展的階段特征，又充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上向更高發展，按照自身發展速度和方式到達“指南”呈現的發展“階梯”呢？下面我將提出自己的幾個觀點。

一、仔細觀察，認真記錄

幼兒因遺傳、環境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質，如有的幼兒語言表達能力強，有的幼兒文靜聽話，不善于言談；有的幼兒活潑好動，有的幼兒爭強好勝等，幼兒園教師在教育過程中要仔細觀察，認真做好記錄，只有充分了解班級內所有幼兒的個別差異，有目的、有計劃地認識孩子，進行全系統觀察，在教育過程中做個有心人，才能針對不同幼兒采用不同方法、手段，以便達到事半功倍的效果。觀察能幫助教師思考適合幼兒的教育策略，幼兒之間存在差異，只有通過觀察，真正了解幼兒的個性、氣質，了解每個幼兒的“最近發展區”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的興趣和需要，給他們以最需要和最合適的教育，才能使他們的各種能力得到充分發展。

二、認真負責，因材施教

在我們所帶的班級中，肯定有部分幼兒特別乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹是生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，幼師應該設身處地地為孩子著想，站在孩子角度看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發現他們的優點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大限度發展。幼師可以創設豐富多彩、多功能、多層次，具有選擇自由度的環境，讓幼兒有機會接觸符合自己特點的環境，用自身特有的方式同化和吸納外界。如展示墻每個幼兒展示框的安排，教師都要根據幼兒高矮仔細布置以利于每個幼兒自理。活動時桌椅的擺放方式應考慮有利于幼兒活動；教具、材料準備豐富，既要考慮幼兒年齡、能力層次需要，又要符合活動內容；出示的先后順序等。教師應是一位細心的傾聽者、耐心的觀察者，傾聽幼兒談論的話題，認真觀察幼兒的興趣、需要，從而了解幼兒。尊重、認識、研究幼兒的個體差異，進而因人施教，因為只有個體充分發展，才能促進整體全面、和諧發展。

三、揚長避短，正確引導

每個幼兒都是一個獨特的個體，一線幼教工作者都能切身感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。那么對于一個班級內這么多個體，教師可以通過揚長避短、正確引導的方法，使他們步入正確的人生軌道上。如對于一個膽子極小、不愛表現自己，對自己沒有信心的孩子，教師可以對他進行鼓勵、贊賞，哪怕是微不足道的，都要細心捕捉、賞識激勵，從而增強他們的自信心，激發他們身上的潛力，促進他們各方面完善與發展。對于有暴力傾向的幼兒，要以溫柔的態度告訴他這樣不對，千萬不要訓斥他，強化他的暴力意識。因為幼兒這種所謂的暴力行為，根本就不是侵害性的。他打人，并不是真的要攻擊人，可能是想引起對方的注意，還可能是喜歡對方的一種方式。大人不要刻意強化這種行為，如果你大驚小怪地呵斥他，他會感覺很刺激。

四、家園攜手，共同努力

由于家庭的過分溺愛，部分幼兒各方面動手能力都很弱，如大班的吃飯不會用勺，午睡起來不會床鋪，不會疊被子。自己不會整理書包，每天來園如果發現書包里的物品沒有了總會哭鼻子抱怨媽媽沒有給他整理書包……在幼兒園面對各種困難，從來不會主動尋求別人的幫助，動不動就哭鼻子，每次都以哭的形式博得小伙伴的同情幫助他等。

對于這種情況，我們采取了以下措施：首先與家長取得聯系，相互交流看法及現實生活中孩子存在的問題，以及改正的方法，怎樣做有利于孩子健康成長……轉變家長的觀念，多給孩子動手參與的時間、機會。同時在幼兒園里給予幫助引導，先樹立自信心，再手把手地教給他。在他第一次獨立完成時給予肯定，再引導他如果下次做得再好一點的話會更棒……以此方法激勵幼兒。同時在生活中鼓勵這些幼兒學會堅強、學會自己解決困難，需要別人的幫助時，應該主動尋求幫助而不是一味地哭。哭是無能的表現，哭解決不了問題。經過一段時間家園雙方的共同努力，幼兒有了一定的進步，學會自己做一些力所能及的事情了。例如：疊被子、整理書包，偶爾還能幫老師給小朋友分飯，同時性格有所改變，不再以哭的方式解決問題。每個孩子的成長都需要成人的正確引導和幫助，而不是一味溺愛。

五、結語

幼兒教育中，幼師要對幼兒個性化發展給予足夠重視，要把幼兒放在和自己平等的位置上，尊重他們的意志和選擇，關注幼兒的個體差異，并根據幼兒的需要提供適合他們發展的環境，讓幼兒自然成長。在適宜環境中，培養他們獨立、進取、堅持、自信、有條理的良好習慣，使幼兒在原有經驗基礎上得到全面發展。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。改革開放特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發展，普及程度逐步提高。雖然幼兒個性化發展教育是一件非常艱苦的事情，但是幼師一定有信心做好這項工作，為我國社會主義教育事業做出自己的貢獻。