初中英語教學問題及應對策略探討

王青

英語在教育中起著至關重要的作用。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是英語研究者探討的首要問題。近年來，根據新課程的要求，初中英語課堂教學質量雖然得到了提高，但是仍存在不少問題。

一、教學方法方面

過去幾年，教師只是一味地照搬教材上的東西，教師機械地教，學生被動地學，教師占主導地位，卻忽視了學生的主動作用，這將在很大程度上影響學生學習的效果和興趣。但近年來，教育者們逐漸認識到了這個問題的嚴重性，從而提倡創新教育，充分發揮教育方法的多樣性的作用，提出教學方法應生動活潑，能夠充分激發學生的學習興趣，發揚各種教學方法的優點，采用綜合的教學思想，設法創設請景，學生之間相互交流，教師激勵情意，啟發學生的學習動機，使他們樹立學習的信心。教師要充分利用教科書中的課文創設盡量生動活潑貼近現實的情景，如打電話，購物，生日聚會，野餐，旅游，問路，看病等，盡力為學生提供使用英語交流的機會。例如，我給學生講完can和must相互轉換的用法以后，立即在會話中進行訓練。我問一個學生：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes you may.”課堂里隨即爆發出一陣哄笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“Sorry，you mustnt.”我接著向全班提問：“May I gonow？”一位學生站起來回答：“No.you mustnt.”我接著問：“Why？”他想了一想說：“We are havinga class.”此時此刻，我們雖然是在進行練習，但學生們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習變成了創造性的練習，學生興趣很濃，學習效果亦大大提高。另外，創新精神是教學的靈魂，在學習語言和處理語言信息的過程中，處處需要發揮創新精神和創造力，例如發問、發現、類比、聯想、分析、綜合、求異、想象和創造等。英語教育同樣需要創新，創新英語教育需要營造民主的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環境，廣闊的活動空間和創新的激情。

二、大班化教學

現在初中每個班級的人數大多在40～60人之間，有的班級甚至超過了70人。班級過大，學生過多，教師與學生彼此之間互相溝通的機會就會減少，情感聯系就會減弱，教師難以照顧到每個學生，這樣就會使少數學生感到被教師與集體冷落，產生消極情緒，影響課堂氣氛，使課堂教學不能得以有效的開展。特別是當教師還是以傳統的知識直接傳授方法教學時，多數學生的學習情況都是以個體目標為起點，并以個體的獲得和體驗而告終，缺乏協作精神和能力的培養，對學生以后的學習和生活產生負面影響。

根據初中生心理上有較強的求知欲、表現欲、求成欲這些特點，我們可以把教學班全班學生大體按座次編排成學習小組。全班學生共分成若干組，把每組學生序列編號，注意上、中、下各類學生的組合搭配，每組設一個組長。每節課都要以小組為中心進行會話、表演、討論，最后歸納總結，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優生可以幫助差生，使其所學語言知識及能力從中又得以鞏固，一舉兩得。小組展示結束后。評出優勝者并予以鼓勵。在記分時把分數分為紀律分和表演分，以便更好地控制課堂紀律。為了獲勝，學生會在每次課前自覺預習，對將要學習的內容真正做到心中有數。這樣，學生由“要我學”變為“我要學”。學習的積極性得以調動，學習的熱情得以激發，內因的決定性作用得以施展。

三、英語學習氛圍方面

教師的大部分時間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導上，很少有時間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動，不能積極為學生營造必要而有益的英語學習氛圍，不能為學生拓展知識視野，學生所有的英語學習就只能來自課堂和試卷，聽說讀寫的語言技能沒有得到應有的培養。且由于缺乏必要的英語學習氛圍，學生的英語學習也會變得被動，所接受的只能是死板的、教條的課本知識。

教師可利用班班通，及時接收和播放豐富多彩的英語電視節目；利用校園廣播播送英文廣播稿，培養和提高學生的英語聽力水平；努力創建校園英語角，鼓勵學生積極參與，使其大膽張口說英語，提高英語口語表達能力；通過開展英語書法比賽和英語作文比賽，規范學生英語書寫習慣，全面提高學生的英語書面表達能力；積極開展課外英語興趣小組活動，為學生英語學習提供廣闊的發展空間，拓寬語言知識視野，使學生在輕松愉快的環境中提高英語學習興趣，從而全面提高初中英語教學質量。

初中英語教學現存的弊端是不容忽視的，學校要正確認識這種弊端，從學校的客觀實際出發，采取措施解決問題。問題的解決需要學校、教師、學生三方面的共同努力。學校要改善教學環境，營造良好的語言學習氛圍；教師要轉變角色、改變教學方法，多和學生溝通；學生要端正學習態度，認識到學習英語的重要性。只有三者結合，才能更好地解決初中英語教學的問題，更好地促進學校教育工作開展。