淺談學生英語閱讀能力的培養

徐英姿

《初中英語新課程標準》明確指出：閱讀既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。筆者結合自身課堂教學實踐，認為在初中英語閱讀教學和訓練中，可以從以下三個方面來培養學生的閱讀能力。

一、注重學生閱讀興趣和良好閱讀習慣的培養

興趣是最好的老師，興趣的產生主要來源于學生的情緒感受，情緒感受調節著學生對教學的態度和積極性。

首先要注意選取合適的閱讀材料。在閱讀訓練的最初階段，不應該選取太難理解的文章。有兩點特別重要：一是在英語課堂教學中，教師呈現的閱讀材料，必須以學生現有的水平為基礎，可以根據學生單詞記憶和積累的狀況適當選用一些內容淺顯易懂，生詞量在3個左右的文章供學生閱讀，然后視學生的接受程度適當增加難度。二是學生的課外閱讀材料的選取，很多學生和家長有著盲目的從眾心理，導致初衷與實際效果的嚴重背離。由于眼下教輔材料泛濫，其中很多閱讀選材濫竽充數，無視學生現有水平。據筆者調查，甚至有一些教輔中出現了專業英語等級的文章。

在此基礎上，閱讀過程中教師要注重對學生產生積極的心里暗示。這來自于兩個方面：其一，學生一定要認識到自己能夠讀懂英語文章。在興趣培養階段不必要太大的閱讀量。而要重視學生的層次，有能力的學生可以讀一篇、讀兩篇；次之的可以讀一段、讀兩段；再次的可以在教師的課前輔導下進行逐句的閱讀。其二，就是贊揚和鼓勵。能夠完全掌握文章全部內容并準確回答問題的要贊揚、并樹為典范；而不懈努力，在自己的層次上讀懂一段、甚至幾句的更要贊揚，因為他們對此更為需要。

其次是良好的閱讀習慣的養成。應幫助學生建立自己的閱讀培養計劃。讓每個學生把自己的計劃寫成小條，粘貼在教學日志中，不定期、不定人地對學生進行檢查、督促和輔導。另外也可以在上課前，請一到二名學生到講臺上展示自己閱讀的文章、精彩的段落，基礎較差的可以抄寫自己閱讀時遇到的較困難的句子在黑板上，請同學幫助解決。長期的、鼓勵和督促性的檢查，會讓學生興趣盎然地養成閱讀的習慣。

二、注重學生閱讀方法和閱讀技巧的培養

首先在閱讀方法培養上，要努力做到兩個結合：

一是做好詞匯積累和詞匯應用的結合。單詞記憶和閱讀積累是英語詞匯學習最重要的途徑，只有將之有效聯系才能事半功倍。在詞匯的教學中可利用多種記憶方法如語音、詞根、構詞法等各種方式，甚至對一些難以以中文闡釋的詞匯、詞組可采用整句背誦的方法，而在閱讀積累中，可以讓學生建立自己的單詞積累本，將常用的詞匯尤其是動詞、動詞詞組、熱點詞匯和常用生活名詞進行摘抄，便于經常翻看。單句、難句和上下文的結合。在平時教師輔導下的閱讀訓練，不應總是把語法和單句從文章中孤立出來，這樣容易讓學生養成過度依賴語法和單詞理解的不良習慣，從而影響其閱讀速讀，也會因為失掉語境而產生對單句意思的誤解，在培養過程中，可以讓學生選出自己難以弄清的句子，以小組討論的方式，練習對上下句或上下段進行分析，培養學生在閱讀文章時對文章整體的把握。

二是泛泛閱讀和精細閱讀的結合。在日常的生活中，不一定有時間或精力對所有的文章都進行逐句地閱讀。比如讀報，在大量的文章中我們可以通過瀏覽標題、主題句、關鍵詞、從而判斷是否有仔細閱讀的必要。而對于一些在生活或學習中亟須獲取信息的文章或文章部分則要精細閱讀甚至重復閱讀。所以在閱讀培養時可以結合問題，通過練習由學生來判斷自己所需要關注的和可以忽略的段落，并進行標注。久而久之，學生就會對所需材料和信息進行良好的判斷，從而大大增加閱讀的效率。

其次，在閱讀技巧方而，要重點開展二個能力的訓練：一要進行注意力的訓練。學生在進行閱讀時往往會被外部原因或心理原因所影響從而影響閱讀的效率。所以在進行閱讀前可以讓學生先閉目養神、排除雜念，將自己所有的精力投入閱讀，另外保持閱讀課堂的安靜也是至關重要的。而在閱讀過程中也要能夠承受難句、生詞所帶來的心理負擔，對自己充滿自信，相信自己可以通過上下文的練習解決問題。二要進行閱讀的交叉訓練。閱讀交叉練習，是一種不錯的突破和提升方式。如一天做三篇泛讀，旨在練習文章主題的把握；隔天做一篇精讀，旨在提高詞匯量和句子理解能力。也可以根據自己的需要對于在泛讀時困難較大的，或較為關注和熱點的文章、問題，進行再次精讀的過程。三要進行信息獲取能力的訓練。這些信息大多包含在文章標題、首尾段、每段的首尾句中，也可以根據一些詞匯出現的頻率進行判斷。在初期的訓練時，在不強調速讀的培訓中，可以讓學生在一定時期內，對自己找出的關鍵句和關鍵詞匯進行標注，并進行小組的對照和探討。

三、注重學生合作意識和情商的培養

英語學習離不開學生的合作學習，在英語閱讀訓練中更是如此。閱讀過程中遇到各種困難，詞匯難以理解、句子含義模糊、文章主題不明等問題等，很多時候都可以通過小組的合作學習的方式加以解決。同時幾個人在一起交流自己的知識、思想，就會促進組內成員的融合，激發思維碰撞，取長補短，共同進步，同樣這種交流與協作素質，對學生以后的生活和工作中也會起到至關重要的作用。合作學習，讓學生在提高學習成績的同時，更收獲了學會傾聽、學會尊重等許多做人的道理，培養了正確的人生觀、價值觀。