論交際法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

鐘鳳霞

小學(xué)英語作為學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語的開端，良好的小學(xué)英語教學(xué)不但有助于學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，同時更為他們將來高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因而做好小學(xué)英語教學(xué)是每位英語教師重要的責(zé)任。然而受到諸如小學(xué)生年齡較小、心智尚未成熟、好動專注力不高等影響，傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法無法取得較好效果，這便極大地制約了小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的作用。交際法以培養(yǎng)交流能力為核心，通過采取有針對性的教學(xué)措施能夠較為有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因而這使得交際法被眾多教師日益廣泛地應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中去。對此，本文首先將對交際法的概述展開論述，并基于此重點探究交際法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略，以期為有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、交際法概述

交際能力最早是由國外著名社會語言學(xué)家海姆斯提出，其認為交際能力主要包含了社會語言能力、語法能力、語篇能力以及策略能力。而在教學(xué)中交際法的基本假設(shè)為：通過語言學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。在這過程中學(xué)生是語言交際的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，將課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相連，注重提升小學(xué)英語教學(xué)的實效性，以切實提升小學(xué)生的英語交際能力。

二、交際法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

1.巧設(shè)語言情境

英語教學(xué)的本質(zhì)是用于交際，所以，小學(xué)英語教學(xué)不單指是講解基本的英語知識，更多的還是要通過組織各類型交際活動來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而特定的情境不但可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，發(fā)散學(xué)生的思維活動，還能有助于提升學(xué)生的英語交際能力。

創(chuàng)設(shè)語言情境可從以下幾方面著手：①課文閱讀。聽、說、讀、寫是構(gòu)成英語交際能力的四大要素。這四要素中，“讀”并非單純指的是文章閱讀，還包括了有聲朗讀與自讀認讀。英語閱讀能力與交際能力是相互促進相輔相成的，因此，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生積極進行課文閱讀，并通過此來豐富學(xué)生詞匯儲備量，讓學(xué)生熟悉各種英語口語表達習(xí)慣，從而促使學(xué)生英語運用能力的提升。②師生交際。師生交際是一個雙邊互動、主動交流信息的過程。小學(xué)英語教學(xué)在此過程中，應(yīng)盡量使用簡單易懂的英語來講解與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并讓學(xué)生充分利用已掌握的英語表達方法來和教師進行對話與交流，讓學(xué)生不斷鞏固已掌握的語言，不斷擴寬英語知識面，從而達到學(xué)習(xí)與交際的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“Hello，howare you？”“what is your name？”等基礎(chǔ)對話時，教師可以走下講臺，走到學(xué)生旁邊與其進行對話，再此過程中教師應(yīng)進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生正確掌握對話技巧，收獲成功的喜悅。③對話交際。該方式是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言掌握情況來創(chuàng)設(shè)出更多的英語交際機會。例如，在學(xué)習(xí)“What is this inEnglish？It？is…”時，教師可以走到學(xué)生座位旁，并利用教室中的實物或?qū)W生書包中、課桌上的文具或課本等內(nèi)容來與學(xué)生進行對話。除此之外，還可以讓學(xué)生與學(xué)生間進行對話的形式來進行。總之，教師可以采用多元化的方式來進行操練，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，也讓其更為正確、熟練地使用英語。

二、開展多樣的課堂交際活動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，要想取得良好的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對此，筆者認為廣大小學(xué)英語教學(xué)可以根據(jù)小學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特征開展多樣的課堂交際活動。首先，教師在備課時可以根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容進行課堂活動的設(shè)計，例如在打電話一文教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個打電話找同學(xué)的課堂游戲讓兩名學(xué)生參與，從而使得他們能夠良好地掌握該文的英語知識點。需要特別注意的是在進行課堂交際活動設(shè)計時，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況設(shè)計出富有趣味的課堂活動。其次，課堂自由演講活動的開展，該課堂活動的目的在于能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力。對此，教師可以采取提前擬定演講題目或者學(xué)生自行選擇題目的方式進行演講，例如以教師擬定演講題目為例，可以是校園生活、班級活動、課程學(xué)習(xí)或者小故事等，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇演講的題目方向。隨后在確定演講題目后，教師讓學(xué)生利用下次英語課開課前的時間搜集相關(guān)演講資料以及準(zhǔn)備演講內(nèi)容等。最后，在課程開始后教師利用3至5分鐘讓學(xué)生進行演講。此外，為了更好地激勵學(xué)生進行課堂自由演講活動，教師可以對每一次演講活動進行點評并選出最優(yōu)秀的演講者，同時給及一定的獎勵。

綜上所述，小學(xué)英語是學(xué)生首次接觸英語學(xué)科學(xué)習(xí)的階段，俗話說：“好的開始等于成功的一半”，因而這就要求廣大小學(xué)英語教師在加強教學(xué)重視的情況下采取行之有效的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。對此，本文在基于筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點對交際法在教學(xué)中的運用策略開展探討，以供同行參考。