注重多學科融合 提高地理課堂教學效果

張野軍

加大多學科知識的整合力度，培養學生的綜合能力，有利于地理知識的傳播，更能培養高中學生正確的地理意識。本文立足于高中地理課堂教學現狀，主要分析了“如何注重多學科融合，提高高中地理課堂教學效果”這一問題。

隨著我國教育事業的快速發展，高中地理學科的重要性日益突顯出來。高中地理學科具有自然學科的特性，也具有社會學科的特性。高中地理學科的多重性，讓地理學科與其他學科的聯系越發緊密。

一、高中地理課堂教學中多學科整合的原則

在高中地理教學過程中注重多個學科的融合，需要講究一定的原則，從而保證融合起來的學科知識的價值。

第一，堅持整體性原則。在高中地理教學中，地理學科的所有知識是一個大的整體，而在多學科融合的高中地理課堂中，所用的學科知識都是一個整體，多個學科知識相互依存，共同發展。教師在準備課堂教學內容與活動時，應當做到積極協作與綜合考慮。無論是教學設計還是教學評價，都要從大的教育目標著手，重視高中學生綜合能力的培養。

第二，堅持創新性原則。在新的社會就業形勢影響下，創新能力逐漸成為人才綜合素質的重要組成部分。教育要實現整體發展，就要加大創新力度，用創新的手段去提高學生的素質。在高中地理教學中加強各個學科的融合，就是對地理教學思想的創新。除了運用全新的教學方法，還要調動多學科的內容，給學生不同的地理學習體驗。

第三，堅持協作性原則。做好高中地理教學中多學科的融合工作，高中地理教師勢必要從其他學科教師那里得到幫助。從高中學生的地理學習水平與個人的地理教學水平出發，加強各個學科教師之間的合作，共同研究教學內容，共同學習，才能保障高中地理教學的效率。

二、高中地理課堂教學中多學科整合的方法

1.多學科知識在高中地理課堂內的融合

將其他學科的知識引入到高中地理課堂中來，就要分主體與輔助地位。明確地理學科的主體地位與其他學科的輔助地位，才能保證高中地理學科的特色，從而提高課堂教學的水平。

第一，利用知識遷移，加強多學科融合。要促進多學科知識在高中地理課堂中的融合，教師需要積極地尋找高中地理知識點與其他學科知識的聯系，利用聯系去引申，激發學生的求知欲望。高中地理知識十分豐富，人文性強，所以，很多地理知識可以與歷史知識結合在一起。比如在講解有關于印度地區、好望角等相關地理知識時，教師就可以將高中歷史中的小故事引入進來，給學生講解一下這些地名的來歷，從而提高學生學習地理知識的積極性。又比如在講解有關于季風的知識時，教師可以利用鄭和下西洋的故事，向學生講解季風對于這場歷史性旅行的影響，讓學生感受到歷史知識的偉大。

第二，利用方法植入，加強多學科融合。學習方法是多種多樣的，在不同學科特點的影響下，各個學科教師所利用的教學方法是不盡相同的。在教學中，教師可以利用其他學科的方法向學生展示地理現象、分析地理規律。比如，教師可以利用多媒體來提高地理教學形象度。多媒體技術為多個學科教師所用，在高中地理教學中，教師同樣可以引入多媒體技術。多媒體技術集文字、音頻、視頻、圖片等多類信息于一體，教學方法多樣，表達內容形象。比如在講解《地質構造》時，教師就可以用多媒體向學生展示地圖、3D立體圖像，給學生呈現最真實、最形象的學習內容，促進高中地理課堂教學效果優化。

2.多學科知識在高中地理課堂外的融合

在高中地理教學不斷創新的今天，課堂早已經不是高中學生獲取地理知識的唯一陣地。走出高中地理課堂，學生面對的是整個大自然、整個社會，其中所包含的地理知識要多于課本。將多個學科知識融合在學生的課外學習活動中，能夠提高高中地理教學的靈活性，更能給學生融入社會實踐的機會。

在校內的課外活動中，教師可以組織學生通過讀書比賽去總結閱讀書目中的地理知識。也可以通過多學科知識競賽，鼓勵學生多接觸不同領域的知識，提高地理水平與綜合能力。除此之外，教師可以給學生設計一些綜合性強的地理學習任務。如，在學習了《城市的空間形態與分布》時，教師可以設計“了解你所在城市的空間形態與分析特點，并從歷史、政治、經濟等角度總結原因”這樣的任務。鼓勵學生將課堂所學知識應用到實踐活動中去，并將地理學習與歷史、政治等學科結合在一起，促進學生在實踐活動中找到學習的成就感。

綜上所述，加強高中地理教學改革，需要堅持素質教育思想的指導，利用理論與實踐相結合的方法優化高中地理教學。加強多個學科之間的滲透，讓高中地理課堂教學變得更加豐富，更加立體，能夠促進學生思維的靈活以及知識結構的完善。多學科整合的高中地理課堂會更具吸引力，有益于高中學生地理學習能力的提高。