新時期學生思想培養方向淺析

孟令德　胡寧

[摘 要] 新時期，學生的思想培養是學院教學管理的重要工作。鍛煉學生能力，讓學生在成長中收獲提升的喜悅，在收獲中推進感恩教育，是提升學生整體管理，促進學院發展的必要因素。

[關 鍵 詞] 能力；素質；收獲

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0192-01

新時期，學生管理工作日益嚴峻。作為學院的管理人員，有著較強的求知欲，始終想尋找一種大學生思想教育的方法，推進學生管理工作，提升學院的總體管理水平。時光如箭、日月如梭，隨著時間的推移，在不同的崗位鍛煉著，回味著新崗位的激動和茫然，惶恐不安，如履薄冰；感受著實踐中的努力，信心日益十足。深深地體會到學生思想教育的關鍵性，學生的思想引導在學生管理工作中的重要性，培養學生“在鍛煉中成長、在成長中收獲、在收獲中感恩”的思想尤為重要。要將重視關懷、悉心教導、支持幫助統一到一個培養方向的中心上來，實現學生新時期思想培養的推進。

一、培養學生在實踐中鍛煉能力

大學悠閑的生活是每個人所向往的。但當今日益嚴峻的社會形勢，逢進必考的競爭壓力，優勝劣汰的社會現實，讓許多學校的管理者改變了原來的管理模式，轉變學生的思想，有了新的觀念，有了新的方向。作為學生管理者，我們就應該給學生搭建社團、活動、演出、學生會、團委會一個個鍛煉的舞臺，讓他們施展自己，展現才華。讓緊張的生活變得充實，讓單調的生活變得豐富。逐步讓學生從對工作的陌生而變得熟悉，從按部就班變得敢于創新嘗試，從處理事務中不斷成熟，從溝通協調中不斷得到鍛煉成長，點滴的成功讓他們得到喜悅，讓學生大膽去創新。教育學生無論崗位怎樣，工作性質怎樣，當一天和尚撞一天鐘的個別表現是不能適應集體、不能適應社會的，讓他們自創制度，通過集體會議、個別談話滲透，慢慢形成“以會代訓”“以溝通促工作”“以制度促管理”的管理模式，逐步鞏固自己的能力。從一個個的崗位實踐中，從一個個案例協調中，發現自己的閃光點，讓自己擁有自信，敢于面對失敗與挫折，在實踐中實現真正的自我。

二、教育學生在學習中提升素質

為了全面提高學生的自身素質，增強素養，教師應教育學生不斷加強學習，充實自己。常用“人生原始積累”教育學生。告誡學生要明白社會是個大課堂，我們在環境適應方面，在人際關系處理方面，在工作組織協調方面，都還有很大欠缺，這實際上就是我們的人生原始積累還不夠?？梢哉f，完成人生的原始積累，是我們成長歷程中不可跨越的一個過程。因此，要努力把我們的人生原始積累完成好。這就需要我們在工作中、生活中善于學習，及時總結，努力向身邊的人學習，向實踐學習，向書本學習，學一些處理具體事務的方法、語言和藝術，培養我們所欠缺的組織協調能力，交流溝通能力，處理具體問題的能力和吃苦耐勞、任勞任怨的精神品質。積極把在書本和同事身上所學到的知識運用于實際工作中，堅持每天記錄工作日志，不斷總結、查找不足，提高自己。努力做到在學習中成長，在學習中進步。

三、引導學生在收獲中感恩生活

感恩是中國的美好傳統，是做人最基本的根基。無論現實怎樣，都需要自己的拼搏，一個人的成功需要拼搏，需要轉變思想，轉變什么思想？大張旗鼓地引導靠自己的努力，實現自己的價值，那才是真正的自我，那才屬于真正的成功。每個人的父母及家庭是我們不能改變的，我們能改變的只有自己。用“有位木匠砍了一棵樹，把它做成了三個木桶”的故事談論人生處境。三個桶，一個裝糞，就叫糞桶，眾人躲著；一個裝水，就叫水桶，眾人用著；一個裝酒，就叫酒桶，眾人品著。桶是一樣的，因裝的東西不同命運也就不同。作為學生管理者，如把學生的思想比如三個木桶一樣，各有特色，各具奇能，缺一不可。對眾人躲著的學生，我們要用心去和他們交流，成為他們喜怒哀樂的訴說者。對眾人用著的學生，平淡而一般的學生，我們要用情去煥發他們內在的潛力，讓他們變得更優秀。對眾人品著，洋洋得意的學生，我們要用“得意不忘形，失意不失志”的打壓態勢時刻提醒，促進全面發展。

總之，學生的思想引導，是管理者的第一要務。思想的灌輸，影響著學生的行為。學生生活注定著未來的發展，當學生方向迷茫時，我們就是領路人。當學生不知所措時，我們就是導航者。讓學生在鍛煉中成長是我們的職責，讓學生在成長中收獲是我們的義務，讓學生在收獲中感恩是我們教育的根本。新時期，我們學校的管理者，肩負著歷史的責任，承載了學生未來發展的重任，我們的工作任重而道遠，我們應該從學生的角度出發，從學校的發展著手，向社會的發展努力，從每個學生的實際出發，認真分析每位學生的特點，了解他們的不足與漏洞，正確引導他們努力的方向，為新時期學生的思想工作付出我們的努力，更深入地開展學生的思想教育工作。

參考文獻：

[1]陳孝彬，高洪源.教育管理學[M].北京師范大學出版社，2008.

[2]薛彥華.教育學[M].科學出版社，2009.

[3]魯忠義.心理學[M].科學出版社，2014.