淺談如何促進新形勢下高職學校學生管理工作質量的提高

潘雪英

[摘 要] 高職學校成人教育為已就業的社會人才接受繼續教育提供了平臺和機會，對于實現高等教育的大眾化作出了不可磨滅的貢獻。在開展成人教育學生管理工作過程中，由于學生流動性大、個人素質差異較大，因此管理普遍不如普通教育那樣集中統一。新形勢下，高職學校成人教育學生管理工作質量的提高，必須依賴于計算機網絡技術，建立信息管理體系；轉變工作理念，構建學生自我管理模式；加強管理隊伍建設，提高管理工作水平。

[關 鍵 詞] 高職學校；成人教育；學生管理；工作策略；信息化管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0172-01

一、引言

隨著我國高等教育由精英化教育向大眾化教育的逐漸轉變，高職學校生源結構也隨之發生了轉變。以往的高職學校所招收的學生主要是中專生、職高生和技校生，新形勢下的高職學校除了接收這些優秀的中專生、職高生和技校生之外，還為一些已經工作多年的社會人員提供了重返學校繼續學習的機會。如何提高非全日制成人學生管理工作質量，為高職學校成人教育的有效開展提供保障，是我們每一位管理工作者都需要思考的重要課題。

二、如何提升高職學校成人教育學生管理工作質量

（一）借助信息技術，建立信息管理體系

高職學校成人教育學生管理與一般中專生、職高生和技校生管理最大的分歧在于：這些接受繼續教育的學生學習時間分散，遠不如全日制學生那樣方便集中管理。大部分來高職學校接受繼續教育的學生，都是已經有家庭、工作過的社會人，這部分學生平時上課時間不統一，經常由于工作上、家庭上和生活上的事情耽誤，不能很好地配合管理工作。

為了保障高職學校成人教育學生管理工作的有序進行，學校應當構建信息化管理體系，借助計算機網絡技術實現對學生的遠程管理。學生每人可獲得一個登錄賬號，通過自助下載課程、學校遠程輔導和自我學習相結合的方式接受管理。對于那些平時忙于工作、忙于照顧家庭的成人學生，教師可以為他們提供本次課講解內容的學習視頻，學生將視頻下載到自己的電腦上，在空余時間進行學習。為保障這些成人接受教育時間的持續性、學習活動的有效性，負責授課的教師可以在學生上線之后，與學生進行線上交流，及時了解學生情況、為學生答疑解惑、布置

作業。

學校應在校園網站上設立繼續教育學生專欄，及時將有關成人教育的政策、學校成人教育動態、成人教育管理工作要求及辦法等文件更新至專欄。學生可在專欄上查看文件，了解學校近期的教育方針和政策，及時配合管理工作。

（二）轉變管理理念，推崇學生自我管理

國家一直大力支持高等教育的發展，近幾年高職教育持續擴張，繼續教育學院成人學生的生源數量也急劇增加。這些接受繼續教育的社會學生的學習目的和學習動機不盡相同，有些學生迫于工作壓力，被公司和單位要求學習；有些學生是為了繼續深造，掌握更多的技能方便再就業。對這些學習目的和學習動機不一而同的學生開展管理工作，我們必須考慮到學生的個性差異對于管理工作質量的重要影響。學校教育管理資源有限，這些成人學生流動性大、管理不集中，實行班級制管理無益于工作質量的提高。

高職學校成人教育管理應轉變管理理念，倡導學生進行自我管理，以適應不同學生不同職業發展的目標。管理工作可打破原先班級制管理的僵局，逐步實行學分制管理。學生可以根據自己的實際教育需求在學校教職人員輔導下確立學習目標，就自己需要實現哪一受教育目標做出判斷并執行。針對學生在受教育活動中表現出來的一系列行為，教職管理人員進行監督和評價，受教育目標達成者即可拿到學分，進行升學。

以學分制代替班級制組織成人教育學生管理工作，是為了解決生源流動性大與管理工作要求集中這一矛盾。學生升學、畢業的標準不再以學習時間為唯一標準，而是以學習最終結果和學習目標的達成為衡量標準，這有助于實施高效管理，滿足不同學生不同階段的學習需求。

（三）管理隊伍建設，建立工作考核制度

當前高職學校成人教育學生管理工作還存在管理不規范、工作考核制度不嚴謹的問題。很多學校只是將成人教育作為辦學額外收入的來源之一，沒有專門的繼續教育學院用以學生管理。輔導員、班主任要負責全日制學生管理，同時肩負成人教育學生管理職責，重壓之下，工作難免有所疏忽。

高職學校成人教育管理工作隊伍建設勢在必行，學校要開設成人教育學生管理辦事處，將管理工作結果與班主任、輔導員和教職人員業績掛鉤，提高管理工作意識，促進管理效率的提高。

三、結語

高職成人教育是我國高等教育的重要組成部分之一，為我國的社會主義現代化建設輸送了一批又一批的優秀人才。隨著經濟社會的持續健康發展，新形勢下高職學校針對成人教育的管理模式必須不斷完善和創新，逐步建立起健全和諧的成人學生管理制度，一步一個腳印，使學生的管理工作慢慢走上科學發展的良性軌道。

參考文獻：

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