《杜絕不良行為》教學設計

朱承

[關 鍵 詞] 教學背景；教學目標；教學過程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0168-01

一、教學背景分析與處理

1.本課在教材中的地位：本課內容選自江蘇省職業院校教學用書《職業道德與法律》，由人民教育出版社出版。教材分為兩大部分：職業道德與法律。本文教學設計的內容來自于第二部分法律的第四單元《自覺依法律己，避免違法犯罪》，它是全書的重點和落腳點，是學生職業生涯成功的根本保障和立足之本。

2.教材處理：本課的授課對象是護理專業高職一年級學生，將來會從事護士職業。根據學生的專業實際，我對教材進行了針對性處理：把教學題目由《拒絕不良行為》改為《做一名圣潔的白衣天使——拒絕不良行為》，將本次課的三個話題分別改為擁有天使的慧眼、插上天使的翅膀、穿上圣潔的白衣，設計的意圖是使本次課更加貼近學生的專業實際，更具針對性。

3.學情分析：本課的授課對象是護理專業高職一年級學生，95%是女生，女生偏向于感性認識，喜歡用直觀形象的教學方式上課。她們大多數擅長應用網絡搜集資料和分享信息，愿意溝通，樂于合作，參與課堂教學活動認真投入，為本話題教學提供了良好的基礎。

通過課前發放給學生的學情調查表分析，學生對法律、不良行為等相關知識知之甚少，但是對非常“想知”的知識，學習興趣十分濃厚。

二、教學目標

依據教學大綱及學生情況確定本次課的教學目標為認知目標、情感態度與價值觀目標、運用目標三維目標。

1.認知目標：知道不良行為、嚴重不良行為的含義和內容；認識“黃、賭、毒”的危害；認識杜絕不良行為是成為一名優秀護士的關鍵因素。

2.情感、態度與價值觀目標：加強自身修養，在內心筑起防線，自覺抵制不良誘惑。

3.運用目標：逐步形成分辨是非、辨別善惡的能力；逐步形成自我控制、自我防范的能力。

三、教學重點與難點

依據教學大綱及學生的客觀實際確定本課的重難點。

1.教學重點：認識不良行為和嚴重不良行為的危害。制定的依據是杜絕不良行為是學生避免違法犯罪的立足之本；高職一年級的學生對不良行為的認識比較陌生。

2.教學難點：增強自我防范意識，自覺杜絕不良行為。制定的依據是學生自控能力差；學生學習實踐的主觀能動性還有待加強。

四、教法與學法

依據職校生的認知規律，在本次教學中，我以小組合作、任務驅動為主線，綜合運用情境法和案例法，通過采訪、案例、微電影等一系列生動有趣的活動，逐漸引導學生識別不良行為；認識“黃、賭、毒”；自覺對不良行為和嚴重不良行為說“不！”學生在自主探究和小組合作中完成了本次學習，學生在做中學，提升了主動學習和在實踐中運用知識的能力。

五、教學過程

案例導入：《白衣天使的墮落》

通過展示真實案例：曾經我校的護理專業學生小陳的墮落軌跡：無心學習經常曠課結交不良朋友等，通過身邊的案例，使學生從感性的層面認識到一些看似小事的不良行為，如果不及時改正任其發展下去可能會導致違法犯罪。

探究活動一：擁有天使的慧眼——識別不良行為

學習小組一根據課前學案布置的任務，視頻采訪我校法律社的學姐，請她們從法律的角度分析小陳走向違法犯罪的誘因，并通過學姐們的講述，引起了學生的好奇心，更加易于學生接受和理解。聽完學姐們的分析，學習小組二根據課前布置的任務，搜集發生在我們學校同學身邊、往往被大家所忽略的一些不良行為并且制作成PPT圖片在全班展示。學生通過觀看圖片，直觀地認識到了在衛校的環境下我們的護生可能存在的一些不良行為，這樣的教學設計更加生動形象，貼近學生的生活。

探究活動二：插上天使的翅膀——遠離“黃、賭、毒”

教師引導：在我們了解了不良行為和嚴重不良行為之后，其中“黃、賭、毒”這三個嚴重不良行為對我們的危害極大。課前，根據學案布置的任務，全班分小組討論“黃、賭、毒”的危害并完成討論記錄表。課上每小組派代表上臺分享討論的成果。在師生的共同努力下一起歸納出“黃、賭、毒”的危害。

探究活動三：穿上圣潔的白衣——筑起內心的防線

播放微電影《小馬的一天》續集，學生觀看微電影并且思考兩個問題：（1）面對誘惑，小馬會做怎樣的選擇？（2）如果是你，你會怎么選擇？微電影播完后，學生討論熱烈。對于第一個問題，基于學生認為小馬不是一個好學生，身上有很多不良行為，大部分學生認為小馬會經不起誘惑，嘗試毒品。對這一問題的回答使學生進一步認識到杜絕不良行為的重要性。第二個問題大部分學生都回答說我不會嘗試，不過也有少部分學生回答很好奇。那我們怎樣才能抵制這些不良誘惑呢？帶著問題，學習小組三課前視頻采訪了我校護理系主任，請她從專業角度給學生提出忠告，看完視頻后全班展開討論。本環節通過為觀看微電影→專業人士提建議→學生討論，突破了本次課的難點。

探求活動四：掃雷監督卡

學生制作掃雷監督卡，“掃描”自己身上存在的不良行為，并指定監督人進行監督。本環節將所學知識落實到學生的行動中，做到學以致用。

參考文獻：

劉星.學生不良行為及對策探析[J].管理觀察，2009（17）.