管理學課程實踐內容探討

黃偉宏

[摘 要] 管理學是一門實踐性和應用性很強的學科，要達到良好的教學效果，就必須重視實踐教學。針對大學管理學課程實踐教學的現狀，需要有特定的實踐教學內容和方法，以提高學生的管理實踐能力。

[關 鍵 詞] 管理學；課程實踐；專業

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0151-01

一、問題的提出

管理學課程的教學目的是在學生進入專業管理學科之前，打下管理知識的基礎，讓學生正確了解管理學基本知識，掌握管理的知識構架，基本具備對知識的運用能力。但目前在管理學教學中，由于各種因素的限制，教學過程偏重于理論學習，實踐教學環節薄弱，導致學生對相關理論難以掌握和理解，違背課程設置的初衷。因此，管理學教學在注重基本理論傳授的同時必須理論聯系實際，注重學生對管理學理論的理解和應用，達到教學

目的。

目前，管理學課程培養學生的教學方式主要是案例教學法，

但是對于大學生來講，剛從高中走出來，缺乏社會實踐管理經驗和認識，往往對案例中的情景和內容難以理解，案例教學不能達到預期效果。在管理學教學中可以設置相關環節來解決這個難點，讓學生在熟悉的環境中理解管理理論，把管理理論與親身參與獲得的認識統一起來。針對管理學課程其理論教學內容較多，缺乏明確的實踐內容的特點，進行管理學管理實踐活動設計，可以加強學生對管理理論的理解，提高學生的主動性和積極性。

二、管理學實踐教學的基本原則

為了實現教學目標，實踐環節應遵循的原則：實踐教學以學生理解動手為主，教學過程中有理論必有實踐的環節；注重培養學生的基礎知識掌握和運用；在教學過程中，采用多種實踐教學方法，將學習活動與社會實踐相結合。

三、管理學實踐教學方式和內容

按照管理學大綱要求，管理學主要培養學生管理認識能力、專業能力和運用能力等三個方面的能力。

（一）管理的認知能力

這部分強調的是對管理學的基本認識，其教學目標知識的認知，建立現代管理思想與理念，能夠與現實聯系起來。

采用的實踐性教學方法有：一是上課之前安排學生到相關企業參觀實習一個星期左右，學生提出疑問，讓學生對企業有感性的認識，在以后的學習中有實際案例。二是案例引導法，引用內容貼近生活案例，讓學生感到理論是如何與實際結合的，讓學生體會到管理就在身邊，對課程的講解起著引導作用。三是案例討論法，教師提供與理論相關的典型案例，讓學生進行閱讀和分析，鼓勵提出自己的觀點和想法。四是問題討論法，教師提出相關的熱點問題，供學生思考和討論，提出自己的觀點和見解。五是歷史事件閱讀法，教師提供有關經典歷史的案例提出閱讀要求，讓學生選擇其中的內容進行閱讀，寫出讀書體會并組織班級交流。六是案例收集法，讓學生收集感興趣的身邊相關案例，分析總結，老師點評。七是管理調查法，以小組為單位進行某一組織和管理者的訪問，寫出訪談報告，進行總結和班級交流。

（二）管理的專業能力

這部分強調的是學生對知識的認識和應用。這部分實踐教學內容為：一是計劃與決策能力；二是組織設計與團隊管理；三是領導和溝通能力；四是控制與信息處理，這個部分是建立學生管理邏輯思維和管理能力的重要部分，讓學生掌握管理的基本邏輯和方法，培養學生運用管理的基本理論和方法去培養提出問題、分析問題和初步解決管理問題的能力。

采用的主要實踐性教學方法如下：一是管理實踐法，開展例如溝通、團隊合作，情景模擬、案例再現等活動。二是案例分析和討論法，教師提供有關的典型性案例或與該部分內容有關的現實案例，讓學生分析和討論，在實踐過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。三是問題討論法，利用央視財經的相關內容，對不同企業的經營情況進行分析和討論。四是資料查詢法，查閱相關資料然后分析討論。五是項目實踐法，讓學生自己組織一些活動，按照計劃、組織、領導和控制四大基本職能進行計劃和實施，模擬管理過程。

（三）管理的綜合能力

這部分的重點是培養全面運用管理理論的能力。學生能夠在掌握一定的專業能力的基礎上，再結合實踐中的各種情況，具體靈活地運用理論，采用的實踐教學方法有：一是案例分析和討論，教師提供相關案例，組織學生進行案例分析，并討論提出解決方案，引導學生使用課本上所學知識結合現實情況解決問題。二是企業調研，組織學生進行企業調研，進行企業個案總結。

通過設計管理學課程實踐環節，系統解決學生在學習過程中出現的問題，較好地解決了學生經驗和認識不足的問題，以管理者的角度進行思考，管理不復雜，我們每天都在管理，只是課本把它系統化，解開管理學的神秘感，培養了學生學習管理學的興趣，逐步理解管理學的主要內容。因此，加強這方面的重視程度，合理設計課程，利用有限的資源進行合理配置，也能夠起到事半功倍的效果。

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