個性化教育在大學體育教學中的應用探析

葉均如

[摘 要] 大學是一個向社會輸送人才的地方，擁有鮮明的個性化特點的年輕人，正是新時期下各行各業(yè)、各個領(lǐng)域急需的人才。大學體育課，其宗旨是在培養(yǎng)學生身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，又能讓每位學生彰顯出自身的個性魅力。從大學體育教學的個性化教育現(xiàn)狀、作用以及實施方法三個方面展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 大學體育；個性化；應用探析

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0139-01

在體育教學中，鍛煉的不僅是學生的體能與身體素質(zhì)，同時對人格以及良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成都具有積極意義。任何時代下，社會需要的都是身心健康、個性突出的高質(zhì)量人才，特別是在經(jīng)濟全球化的21世紀，社會各個行業(yè)對人才有更嚴格的要求。大學肩負著培養(yǎng)人才的重任，體育教學同樣應響應新課改提出的新理念，重視學生的個性化發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)個人價值。

一、個性化教育在大學體育教學中的現(xiàn)狀

隨著多年來教育改革的不斷深入，如今個性化教育已經(jīng)廣泛應用于大學體育教學中，老師愈來愈注重發(fā)現(xiàn)學生之間的個性化差異，從共性中尋找每位學生的個性特點，并且進行針對性的培養(yǎng)。然而，由于長久以來，在根深蒂固的應試教育的影響下，許多體育教師仍然會受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，無法從根本上打破舊的教學方法，所以個性化教育的開展與實施并不順利。更多的大學只是將“個性化教育”當成一種形式或者口號，并沒有將這一理念貫徹于體育教學中，只是流于形式而已。特別是很多學生對待體育學科的態(tài)度較為隨意，認為體育與今后的自身發(fā)展并無太大關(guān)系，而在教學過程中，老師也沒有讓學生處于主體地位，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的老師為主導的教學方式。對待體育的態(tài)度以及不合理的教學方法，禁錮了學生的個性發(fā)展，以致無法真正體現(xiàn)出體育教育的意義與價值。

二、個性化教育在大學體育教學中的作用

個性化教育符合21世紀的社會發(fā)展要求，是經(jīng)濟不斷進步的時代背景下的必然趨勢，人的個體特征與價值已經(jīng)成為各行業(yè)最看重的品質(zhì)。大學教育培育人才，首要任務就是關(guān)注學生的個性化需求，以個性化的教學方式來滿足學生的個性化發(fā)展。20歲左右的大學生，正處于自身個性形成的關(guān)鍵階段，他們青春年少、個性張揚、精力充沛，希望發(fā)揮出自己最大的潛力，充分體現(xiàn)個人價值。倘若體育教學中忽略了大學生的成長特點，壓抑大學生的個性發(fā)展，不僅會讓他們有挫敗感，甚至會讓他們感覺到自我價值的流失，更嚴重的會對學生的心理健康造成極大危害。體育教學的核心是健全學生人格，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊精神，當然，這其中亦包含著“個性化”的教學理念。可想而知，一位沒有個性，只會一味從眾，隨波逐流的大學生在踏入社會后，也不會承擔起振興民族、建設(shè)祖國的責任。

新時期下，社會需要的必然是具有創(chuàng)新能力的新型人才。個性化教育恰恰與自媒體時代對人才的標準相一致。當今社會需要的是具有很強的適應能力、應變能力、創(chuàng)造力、想象力的人才，看重的是那些在專業(yè)領(lǐng)域具有過硬的技術(shù)水平、獨到之處，并且有崇高的職業(yè)道德感、責任感的人才。以上要求無不體現(xiàn)出一個人個性化特點的重要性，在大學體育教學中，應用個性化教育，可以通過體育活動激發(fā)學生對待生活和學習的熱情，形成積極樂觀、開朗健談的性格，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生不輕言放棄、持之以恒的優(yōu)良品格，讓他們帶著全面又不失個性特色的品質(zhì)踏上社會，在未來的工作和生活中大放異彩。從某種程度上來說，是否能將個性化教育全面、順利地落實在大學體育教學中，決定了能否將大學生培育成新時期下各行各業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

三、個性化教育在大學體育教學中的實施方法

結(jié)合新課改中的政策與要求，在充分了解學生具體情況的基礎(chǔ)上，體育老師應該制定出適合學生的個性化教學方案，并通過教學實踐不斷完善。每位學生都有自身獨特的個性，體育老師應對此予以肯定與尊重。在個性化教學中，創(chuàng)造力是關(guān)鍵，老師要幫助、引導學生發(fā)掘自身潛力，使之充分展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，在一系列的體育教學活動中實現(xiàn)自我價值。老師的教學觀念要與時俱進，在體育教學中讓學生成為主角，每一個教學環(huán)節(jié)都要貫穿個性化理念，根據(jù)學生的個性需求，安排有助于發(fā)展學生自身個性的教學內(nèi)容，在教學方法的選擇上，同樣要以個性化理念為指導。在教學中應體現(xiàn)出體育活動的公平性，讓每位學生都能體驗到運動的快樂，在運動中張揚青春活力，感受到體育的魅力。完善體育教學課程，使之更加科學合理，符合個性化教育理念，老師應適當增加時下流行的、深受學生喜愛的體育活動，以提高學生參與的積極性，讓不同身體素質(zhì)、體育水平的學生都能根據(jù)自身特長、興趣來選擇體育項目，讓每位學生的個性與優(yōu)勢都能得到充分發(fā)揮。

任何事物的發(fā)展都具有兩面性，科學技術(shù)亦如此，經(jīng)濟與科技的進步推動了社會發(fā)展，同樣也容易讓人盲目和無所適從。新時期下需要的人才，一定是個性鮮明、敢于創(chuàng)新，有獨立的見解和思考能力。大學是培養(yǎng)人才的重要基地，不僅是體育教學，每一位教育工作者，都應尊重學生個性，在教學中通過個性化教育，幫助學生實現(xiàn)自我價值，為他們的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李冰.淺議大學體育教學中的個性化教育[J].東京文學，2011（12）：149-150.

[2]高風華，高巖松.高校體育的個性化教育[J].南京社會科學，2002（6）：83-85.