繪本教學對聾生美術能力的培養

楊雅文

[摘 要] 繪本教學的研究有利于培養聾生美術能力的提高。繪本，也就是圖畫書，繪本中的圖文結合，富有激勵意義，畫面風格多樣，培養聾生想象力的同時，也具有教育意義，是學習的好教材。通過繪本在聾校美術教學中的運用，以“愛讀、會仿、樂創”為教學的主要步驟，讓聾生在閱讀中體驗愉悅和幸福感，陶冶聾生的性情，培養他們的審美素質，提高他們的想象能力和動手創造能力。

[關 鍵 詞] 繪本；聾校；美術教學

[中圖分類號] G762 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0125-01

繪本又稱圖畫書，是以圖文并茂的形式敘述故事，構圖巧妙、內容豐富新穎、造型生動、色彩優美、人物個性鮮明、畫面風格多樣。我們的教學對象是聾啞人，由于他們聽力缺損，多用視覺補償即“以目代耳”，具有視覺沖擊力的事物最能引起他們的關注。在聾校美術教學過程中，由于原教材都比較陳舊，美術的定義過于狹窄。而通過繪本教學，可以培養聾生的想象力，學到更豐富的美術技巧。我們以“愛讀、會仿、樂創”為教學的主要步驟，通過集體教學、個人作畫、讀書交流等途徑，激發聾生閱讀及作畫的興趣，豐富學生的情感體驗，提高學生的繪畫表達能力。

一、讀故事，培養欣賞繪本的能力

一般的美術教材是以單幅畫為臨摹對象，缺乏故事性。而繪本是以多幅畫面、圖文結合的形式講述一個結構完整的故事。在聾校美術課堂上，使用繪本進行教學，首先教師要帶領聾生一起品讀故事，欣賞畫面，了解故事的主要內容，體會故事所蘊含的深刻情感，感同身受，產生共鳴，從而愛上這個故事。在教學時，我們要先選擇適合的繪本，繪本種類繁多，內容豐富，如何選擇適合聾生的繪本呢？教師在選擇繪本時，必須根據聾生的特點，進行選擇，從優秀的繪本中挖掘出美術知識進行教學，更能激發聾生的學習興趣，使他們更好地理解藝術風格。聾生由于自身缺陷，易產生自怨自艾的心理。而勵志類繪本鼓舞人心，能給聾生帶來正能量，是教學的好教材。我們和孩子們共同閱讀繪本，制成PPT的形式，有助于聾生培養敏銳的觀察力，提高解決問題的能力，智慧的種子已經悄悄地播撒在了他們的心中。

二、析技巧，培養臨摹繪本的能力

如何讓聾生更容易地從繪本中分析到創作的一些小技巧呢？這就需要教師來進行思考，如繪本以圖傳情，就需要培養聾生“讀畫”的習慣，在觀察的基礎上模仿創作。我們可引導聾生，觀察畫面、繪圖風格，人物的塑造以及一些立體繪本中的“小機關”。分組討論繪本中場面設計、角色造型、構圖、色彩等，學習創作者如何運用各種技巧來表現主題，這些都蘊藏著許多美術知識和技能。例如，繪本常運用“留白”的創作方式，教師引導學生仔細讀圖，展開想象，給畫面補充，引發學生無限的想象力。比如，《鴨子騎車記》中，鴨子騎車，這可真是個瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！但在最后一頁，鴨子看到卡車，想著……讓聾生進行創作，鴨子后來怎么樣了？這樣“留白”方式的創作，提高形象空間智能和抽象的空間智能，并且對平面圖形及圖像有了一定的思考。如果讓聾生直接創作繪本，他們肯定會覺得不可思議，通過分析繪本使用的美術技巧，聾生有圖可依，有據可循，降低了繪畫的難度，促進繪畫能力的發展?？勺屗麄儚呐R摹繪本開始，分小組選擇一本繪本，根據內容圖案進行臨摹。

三、寫劇本，培養創作繪本的能力

通過讀懂故事內容，分析創作的技巧，臨摹和改編作品，聾生有能力進行獨立創作。在臨摹和補充的基礎上，讓聾生快樂地進行勵志繪本的創作。因此，我們應引導他們在閱讀繪本時，學會觀察繪本中畫面中的線條、形狀、結構、色彩和空間關系，這樣有利于我們進行創作。創繪的七步驟：構思故事、分配段落、角色造型、分鏡圖、草圖、畫線稿、上色?！皹嬎脊适隆笔顷P鍵，可從生活體驗、社會新聞、文學故事等方面提取創作的素材，運用6W（六何法）寫好的劇本，了解學生的創作意圖，才能理清他們所寫的文章。繪本藝術風格多樣，表現技巧豐富，可剪貼、拼圖等創意的方式來繪制，手制書不僅能提高聾生的想象力和思維能力，還能培養他們的審美情趣，鍛煉聾生的動作協調能力，培養美術的素養。繪本教學對聾校美術教育是一種十分需要的新教育資源，將給美術教學帶來鮮活的生機，賦予了課程一個全新的面貌。

在聾生心中撒下智慧的種子，讓他們終身受益，讓他們通過閱讀和創作繪本，打開人際世界的鑰匙，提高美術綜合素養，讓他們有機會用自己的眼睛去看、去了解人際世界的甜蜜與困難。相信通過繪本創作的學習，帶給將聾生一個更廣闊的藝術天空。

參考文獻：

[1]彭懿.圖畫書：閱讀與經典[M].北京：接力出版社，2011.

[2]王曉莉.兒童字源識字繪本的開發研究[D].西南大學，2014.