高職學生語文學習興趣低下的成因與對策淺析

李曉

[摘 要] 當前高職學生語文學習興趣低下現象普遍、問題突出，興趣在學生學習過程中往往起到了決定性作用，職業高中語文教學需要這一內在驅動力取得良好的教學效果。因此，高職語文教師在教學時要積極采取一些高效的手段和方式方法來激發和培養高職生學習語文的興趣，讓學生真正愛上語文，以提高學生的學習效率和效果。著重探討了高職學生學習興趣低下的原因以及提高學生學習語文興趣的策略。

[關 鍵 詞] 高職語文；學習興趣；成因；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0119-01

語文是高等職業學校各類專業學生必修的一門最主要的文化基礎課程，是學生學習專業知識、形成專業技能、發展職業素質、提升人文素養的前提和基礎。在高職語文教學中，學生只有對這門學科產生興趣，才能更有效地激發學習主動性，實現真正的自主學習，提高學習效率和學習效果。否則其語文素養發展必然滯后，易引發多學科學業成績的普遍不良，這對高職學生當前其他課程的學習以及今后的就業發展都極為不利，高職學生語文學習興趣低下問題亟待解決。

一、高職學生語文學習興趣低下的主要原因

（一）語文學習能力較差、基礎薄弱

一些高職學生的學習能力較弱，基礎薄弱，綜合素質不高，學習基礎和學習習慣存在一些問題，他們在上課時往往跟不上教師的進度，久而久之就會失去學習興趣。

（二）教學內容枯燥

高職語文課程是高職課程體系的重要組成部分，它是為職業教育服務的，這與普高語文課程有著本質的區別。普高語文課程的目的是升學，而高職語文旨在培養學生的職業意識和能力發展意識，但是高職語文教學內容卻是偏重知識化而忽略職業技術教育的相關內容。目前，高職語文教材反映當代現實生活的文章很少，多以傳統名篇為主，這與當代高職學生的思想和生活實際相差很遠，所以學生的學習興趣不高。

（三）對語文重要性認識不足

語文是專業學習的基礎。所謂基礎，是說語文作為工具學科，是專業學習的基礎，是將來從業的基礎。語文學習直接影響專業課的學習，語文聽說讀寫能力是學習專業課的基礎能力。有一個比較普遍的現象：在職業學校，語文等文化基礎課成績好的學生，其專業課成績同時也比較好?？讘c東先生認為：語文不是一個學科，語文是道，語文通往所有的學科，領導所有的學科，覆蓋所有的學科，語文學得好，學其他任何學科就會很容易，語言的應用能力、思維能力，審美情趣、知識視野、情感態度、個性性格等語文素養直接或間接影響著專業的發展?？梢哉f，好的語文素養為技術人員在技術領域的創新發展提供了先天的可能，可以促進技術的發展更加健康活躍。但是大多數學生沒能認識到這一點，他們認為來到高職校只是為了學習技術，語文課學習只是浪費時間，所以在語文學習上總是提不起興趣。

二、提高學生語文學習興趣的對策

（一）挖掘教學資源，拓展知識，激發學生興趣

在高職語文教學中要適當拓展知識，跨域專業限界，將哲學、歷史、藝術等知識加以滲透，努力把學生的語文學習和他們的學校生活、家庭生活、社會生活融入到一起，改變死啃書的教學模式，使教學模式更趨多樣化，讓學生領略到社會自然生活的千姿百態，開拓學生的視野，達到教書育人、學以致用的目的。例如，在教學中，我們可以依托文本研讀，通過對問題的探究，挖掘作品的價值，感受其文學魅力，組織學生觀看相關視頻，閱讀有關資料，進行小組討論或進行實際的參觀訪問，提高學生對所學教材內容的理解水平。在高職語文課堂中，我們要引導學生走出課本，走出教室，走進社會，從生活中積累素材，運用知識并積極觀察自然，了解社會，思考人生。

（二）結合專業特色，制定教學方法，提高學生興趣

高職語文教學必須要突出其職業教育特色才能開拓自己的教學思路，這就要從學生步入社會后工作實際出發，從學生自身學習能力基礎出發，提高學生職業素質。在教學中，加強教學內容和職業生活以及不同專業特點的聯系，營造與學生未來工作環境相類似的學習環境，不斷幫助學生認識語文在日常工作和學習中的作用，激發學生參與課堂教學的熱情，通過培養，使他們在語文教學活動中提高對專業的認識，掌握學習的方法，感受學習樂趣，增強學生的責任感與自信心。

（三）整合專業需求，調整教學內容，引發學生興趣

高職教育的培養目標是具有全面素質和綜合職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的高等應用型專門人才和勞動者，因此，我們高職語文教學不僅要完成語文教學要求，還要完成學生的職業要求，為學生的就業服務，為學生的終身發展服務，高職語文應該是“專業語文”，應注重語文教學的實用性。所以，我們的高職語文教學必須確立學生所從事的職業能力培養的專業化導向，然后把語文教學中的聽、說、讀、寫能力訓練和學生所從事的職業的專業化能力培養訓練有效地結合在一起，突出其專業性。在高職語文教學過程中，盡量根據學生的不同專業及時地調整、整合教學內容。

總之，高職語文教學應當拓展教學內容，體現職業特點，加強能力訓練，以提高學生的語文學習興趣，著眼于學生語文能力的全面提高以及學生未來的適應和發展，形成具有職業特色的語文教學，為社會培養更多合格的高素質勞動者和技術型人才。