鐵道通信信號專業開放實訓室管理探索與實踐

辛芮霞

[摘 要] 開放實訓室是提高學生的動手實踐能力、深化教學改革的重要途徑。結合鐵道通信信號專業開放實訓室的實際情況，闡述了開放實訓室遇到的問題和管理措施，以求完善開放實訓室的管理。

[關 鍵 詞] 鐵道通信信號專業；開放實訓室；管理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0115-01

近幾年，隨著鐵路大規模建設，鐵道通信信號專業的畢業生需求越來越大，但用人單位要求畢業生離開學校后進入單位馬上就能頂崗作業，所以這就要求學生在學校必須有較強的理論知識和動手能力，實訓室的重要性就體現在這里。為了充分發揮實訓室的資源優勢，給學生一個實踐鍛煉的空間，提高學生的動手能力，我專業的信號基礎實訓室在2016年3月面向專業所有年級的學生開放，開放至今遇到了很多問題，本文就這些問題進行討論并提出管理措施。

一、開放的實訓室概況及遇到的問題

（一）實訓室概況

1.設備概況

信號基礎實訓室現有ZD6電動轉轍機5臺、S700K電動轉轍機3臺，ZYJ7電液轉轍機2套，25HZ相敏軌道電路1段，矮型進站出站信號機各1架，各設備均可正常使用，設備適用于信號基礎、車站自動控制系統維護、技能鑒定等課程。

2.實訓室教師：1名。

（二）開放實訓室的過程遇到的問題

1.開放的實訓室管理難度增大

開放的實訓室與常規封閉式實訓室相比，存在著實訓時間不確定性、實訓項目多樣性、實訓內容多變性、實訓對象多層次等問題。開放實訓是自主性實訓，較為零散，學生實訓設備操作能力參差不齊，任課教師基本不會參與指導，實訓過程中不同程度的會對儀表設備造成損壞。設備維護任務重和難度大，而且學生離去后，實訓室教師要清整好實訓室，保證第二天實驗室的正常使用，實訓室的管理工作任務艱巨。

2.開放實訓室后，實訓過程的指導問題

實訓室的開放，實訓內容較復雜，難度大，涉及的知識面較寬，實訓過程中隨時會出現各種各樣的問題，這就要求實訓室教師對各設備的操作和維護都必須熟練。在實訓過程中，實訓室教師還要注意加強對學生實驗能力、創造性的思維方法和嚴謹的治學態度的培養。實訓室教師必須不斷地學習，提高自身業務能力，才能勝任此項工作，實訓室教師的工作時間勢必加長，工作量也會增大。

3.開放的實訓室存在安全隱患

開放實訓室后，實訓人數增加、實訓項目增多、設備使用率高，實訓室教師較少，且專業使用的設備都是帶高壓電的，有時候對儀表設備操作不當，就會發生意想不到的安全事故，后果

嚴重。

二、管理開放實訓室的幾點措施

（一）加強實訓室管理

開放實訓室的工作量相當大。目前，我們專業開放實訓室采用如下管理方式：

實訓室所用的材料、儀表設備和實訓室的安全管理工作全部由實訓室教師負責。

系部成立了信號協會，為了充分發揮協會的帶頭作用，讓學生帶動學生，由信號協會的學生協助實訓室教師指導實訓和對實訓室進行管理。這種管理方式要求信號協會的學生責任心強，工作認真負責，嚴格遵守實訓室的規章制度，同時需要實訓室教師經常對學生的實訓進行檢查、監督，預防安全事故的發生。

（二）完善實訓室制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”開放實訓室需要強有力的保障措施，所以我們制定了《開放實訓室安全管理規則》，建立預約登記制度，需要使用的學生按要求填寫《使用登記表》《工具借用表》，學生在進入開放實訓室前應閱讀與實訓內容有關的文獻資料，準備好實訓實施方案，做好有關實訓準備工作。實訓室教師或信號協會負責人根據預約的實訓項目、學生人數、時間統籌安排，確保實訓室開放的順利進行。

（三）引導學生積極參與

實訓室鼓勵學校的各個社團、各興趣小組利用實訓室的資源進行學術講座、培訓活動。鼓勵學生自帶研究內容到實訓室進行創新研究，實驗室將提供一切可能的便利條件。對參加開放實訓中成績突出的或完成具有創造性成果的學生進行獎勵，以鼓勵學生積極參與開放實訓室活動。

（四）加強學生責任意識

進入實訓室的學生，必須格遵守實驗室的各項規章制度，加強儀表設備使用操作的培訓，做好設備運行情況的記錄，將設備的操作規程寫在醒目位置，方便學生參考操作。對于明顯由于違規和操作不當造成儀表設備損壞者，嚴格按照學校有關規定處理。

實訓室開放是高等教育培養創新人才、實現素質教育目標的客觀要求。實訓室開放不僅有助于學生的技能訓練，而且對培養學生的創新意識、創新精神和開拓能力都具有重要作用。實訓室應當以各種形式對學生進行課外開放，增加實訓室的開放時間和開放內容，充分發揮實訓室資源的效益。

總之，實訓室開放仍然存在一些問題需要進一步解決，我們要讓安全措施得到進一步的完善并加大管理力度，學生的受益方面也還需進一步擴展，從而使實訓室開放的工作得到落實并順利進行下去。

參考文獻：

[1]陳華絮，楊素嬌.開放實驗室模式與管理探討[J].重點實驗室建設技術與創新管理，2007，28（3）：55-58.

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