職業技能競賽對鐵道通信與信息化技術專業的影響

丁宏

[摘 要] 從職業技能競賽能夠推動工學一體化，深入落實項目教學，推動情境化教學的開展以及全面提升教學質量四個方面，著重論述職業技能競賽對鐵道通信與信息化技術專業的影響，并針對如何保障職業技能競賽在鐵道通信與信息化技術專業中充分發揮其應有作用提出幾點看法和建議。

[關 鍵 詞] 職業技能競賽；鐵道通信與信息化技術專業；影響

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0114-01

一、職業技能競賽對鐵道通信與信息化技術專業的影響

（一）推動工學一體化

根據教育改革的最新要求，在職業教育中需要開展工學一體化，即將工作的崗位與專業學習聯系在一起，利用實際的工作崗位要求指導學生學習，進一步縮小學生所學專業與具體工作崗位之間的距離，以便能夠將學生培養成崗位需要的應用型人才，幫助學生早日走向工作崗位實現人生價值。而通過開展職業技能競賽，將職業標準、技能鑒定、標準化作業程序、職業素養等內容有機地融入職業技能競賽中，學生通過參加競賽一方面能夠將所學鐵道通信與信息化技術知識進行實踐落實，強化自身的職業能力和職業素養，同時通過競賽也可以使教師對學生的實際學習情況有更加全面的了解，并引導學生通過向優秀參賽者學習進一步完善自身，由此可見，職業技能的實施能夠推動工學一體化教學項目的開發與實施。

（二）可落實項目教學

職業技能競賽的比賽項目緊緊圍繞通信工崗位職責及工程施工與維護工作，通過進行企業的實地考察調研之后將具有代表性的、較復雜的、典型工作任務規定為職業技能競賽項目，因此競賽項目具有較高的理論水平和職業技能水平。而這與鐵道通信與信息化技術專業強調推動基于工作過程，以項目為導向，以任務為載體的課程開發有著直接且緊密的關系，在該專業的項目教學中，教師可以將項目直接設定且職業技能競賽項目，一方面能夠使教學目標更加明確，另一方面也能夠有效避免項目設計與實際相脫節，缺乏實踐性和可操作性，進而優化項目教學，推動鐵道通信與信息化技術專業實現長久穩定的發展。

（三）推動情境化教學

為了幫助學生快速進入學習狀態，找準專業教學中的重點和難點，并集中學生注意力，激發其學習興趣和學習動機，教師往往會選擇使用情境化教學的方式，而職業技能競賽則能夠推動情境化教學的開展與落實。利用職業技能競賽與實際的競賽項目創設教學情境，不僅更加具有真實性和目的性，也能夠采用直觀具象的方式幫助學生認識到所學專業的現實意義，同時學生可以在短時間內明確鐵道通信與信息化技術專業中的重難點內容，以便能夠有針對性地展開學習。

（四）全面提升教學質量

學院每年都有技能競賽月活動，每年都參加鐵路行業指導委員會舉辦的職業技能競賽。事實證明，在反復多次參加職業技能競賽之后，教師和學生都能夠從競賽中總結經驗、吸取教訓，特別是職業技能競賽為學生和教師與其他優秀競賽者、業內佼佼者搭建了一個溝通和交流的平臺，雙方能夠就鐵道通信與信息化技術專業學習與教學展開討論交流，進而使項目教學能夠更加突出針對性、實用性和操作性。

（五）“雙元雙創”，強化校企合作

一是“雙元”，即專業教師與行業企業全程參與培養過程，學生同時具有學生與學徒的雙重身份。二是“雙創”，學校按行業標準培養專業技能人才，培養學生的“創新”能力和“創業”能力。職業技能大賽是搭建在學校與企業之間的一架橋梁，為學生提供了與企業面對面的機會，與生產崗位“零對接”的機會。學院在組織職業技能競賽的同時應聘請企業的專家擔任評委，通過參與院校的職業技能競賽，加強和指導學院的專業教學，為校企交流搭建平臺，同時，增進了感情和友誼，使企業更深入地了解我院的辦學水平，為學生學習與就業直通車創造良好的氛圍。同時企業也在合作中尋覓專業人才，從而實現雙贏。

二、如何保障職業技能競賽能夠充分發揮其應有作用

（一）競賽需與專業結合

職業技能競賽需要與鐵道通信與信息化技術專業進行充分緊密結合，才能確保其發揮應有作用，因此在設置競賽項目時需要堅持從實際崗位出發，深入具體崗位進行實地考察調研，了解當前通信工的崗位職責、通信工程施工和維修工作的具體內容，結合鐵道通信與信息化技術專業教材中的理論知識，打造出理論與實際相結合且符合學生實際情況的職業技能競賽項目。

（二）加強教師團隊建設

開展職業技能競賽需要教師對比賽要求和競賽標準進行刻苦鉆研，在假期時教師可以到企業或通信工崗位上掛職鍛煉，掌握該專業的第一手資料，了解當前最新的職業知識與技能，全面提升自身技術水平的同時也能夠有效提升訓練指導學生的技巧。在每次組織學生參加職業技能競賽之后，教師也需要根據比賽內容及相關標準要求將其編寫進教材中，而學校也需要定期邀請崗位優秀工作者在學校內開展專業培訓，對教師和學生進行比賽培訓。

參考文獻：

[1]羅濤，羅惠.試論職業技能競賽對高職教育的利與弊[J].科技資訊，2013（19）.

[2]吳志強.職業技能競賽的另類病弊[J].教育與職業，2013（19）.