機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

申沖

[摘 要] 機(jī)械制造業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展空間，而河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院畢業(yè)生雖然就業(yè)率很高，但同時也存在動手能力差、理論知識陳舊、就業(yè)層次偏低等問題。針對上述情況進(jìn)行了研究和分析，從準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等方面提出解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制造類；大學(xué)生；河南科技學(xué)院；就業(yè)率

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0093-01

機(jī)械制造業(yè)屬于國民基礎(chǔ)性行業(yè)，近年來，中國的機(jī)械制造業(yè)雖然取得了長足的進(jìn)步，但是依然落后歐美發(fā)達(dá)國家近30年，并且存在機(jī)械類人才不足的情況。面對以“互聯(lián)網(wǎng)+制造”為核心的工業(yè)4.0，我國的機(jī)械制造業(yè)面臨著巨大的壓力。加快機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)“高、精、尖”的機(jī)械制造類人才勢在必行。

2016屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計765萬人，比2015年增加16萬人。整體來講，受國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，高校畢業(yè)生有效需求信息不足及結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然復(fù)雜嚴(yán)峻。據(jù)教育部新職業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計分析，以面向2016屆畢業(yè)生崗位需求為例，按行業(yè)分，目前排在前五位的分別是互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)類、教育培訓(xùn)及科研院校類、機(jī)械制造及機(jī)電重工類、金融類、專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)類。足見機(jī)械制造類專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景與就業(yè)空間。

一、機(jī)電學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況分析

機(jī)電學(xué)院的畢業(yè)生一次就業(yè)率一直保持在90%以上。2014年和2015年的一次就業(yè)率都在98%以上，總體呈上升趨勢。

二、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

機(jī)電學(xué)院的培養(yǎng)方案是所有的理論課程學(xué)習(xí)在大一至大三完成，大四一年安排實習(xí)、找工作和完成畢業(yè)論文。工科的課程普遍難度較大，安排得又比較集中，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中非常吃力，掛科率居高不下，每年有10%左右的畢業(yè)生因掛科太多而無法授予學(xué)位證。

（二）實際動手能力較差

機(jī)械制造類專業(yè)作為工科專業(yè)，需要將所學(xué)知識運用到實際當(dāng)中。雖然培養(yǎng)方案中設(shè)置有參觀實習(xí)和實驗等教學(xué)活動，但是參觀實習(xí)多是走馬觀花，并不能真正將所學(xué)的理論知識與企業(yè)目前所采用的機(jī)械設(shè)備、生產(chǎn)工藝相結(jié)合，且在校期間的實驗設(shè)備較陳舊，實驗內(nèi)容也多是基礎(chǔ)性的。

（三）就業(yè)層次普遍偏低

大部分畢業(yè)生一次就業(yè)的企業(yè)都是中小型企業(yè)，且所從事的工作技術(shù)含量較低，這就導(dǎo)致就業(yè)后的薪資待遇無法滿足畢業(yè)生的需求，同時職業(yè)發(fā)展的空間也受到限制。

（四）畢業(yè)生的就業(yè)期望過高

學(xué)生畢業(yè)時，對薪資待遇和工作單位的要求普遍高于自身所具備的能力水平，導(dǎo)致很多畢業(yè)生都對自己的一次就業(yè)不滿意，并且機(jī)械制造類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時往往面臨著要下生產(chǎn)一線的選擇，由于行業(yè)的特殊性，工作環(huán)境臟亂、噪音大等因素讓很多學(xué)生在就業(yè)時望而卻步，缺乏工作經(jīng)驗的畢業(yè)生也無法滿足企業(yè)的要求。

三、針對機(jī)械制造類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

我國的本科教學(xué)從剛開始的精英教育已經(jīng)發(fā)展為普及教育，但這只是針對整個社會的本科教育而言，并不代表在培養(yǎng)學(xué)生時也進(jìn)行“普及教育”。應(yīng)該對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，相比專科生，本科生的專業(yè)技能較差，但是系統(tǒng)理論知識較完備；相比研究生，本科生的研究能力較差，實際操作能力較占優(yōu)勢。所以在本科生培養(yǎng)過程中，一定要發(fā)揮本科生的優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地提高本科生的專業(yè)技能和理論水平，更好地適應(yīng)工作的要求。

（二）細(xì)化培養(yǎng)方案

機(jī)械制造類專業(yè)的發(fā)展方向很多，動力系統(tǒng)、制導(dǎo)系統(tǒng)、精密儀器、車床自動化、焊工、數(shù)控、維修、工業(yè)設(shè)計、科研等，甚至還涉及很多交叉學(xué)科。

（三）加強(qiáng)校企合作

和企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。在新生入學(xué)時，就由企業(yè)選拔學(xué)生簽訂合同，在校期間的培養(yǎng)方案由企業(yè)和學(xué)院共同制定，學(xué)生在寒、暑假進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，在理論學(xué)習(xí)中實踐操作，在實踐操作中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，畢業(yè)后直接與企業(yè)簽訂勞動合同，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)定向輸送人才。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

從大一的入學(xué)教育開始，就要通過各種途徑讓學(xué)生了解機(jī)械制造類專業(yè)的就業(yè)情況。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并按照學(xué)年進(jìn)行目標(biāo)分解，使新生在入學(xué)時就有一個明確的目標(biāo)和方向。

第二年對本專業(yè)的知識有所了解后，邀請從事與本專業(yè)相關(guān)工作的校友返校向在校生講述機(jī)械制造類企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合本專業(yè)總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，對于在校生來說是一個很好的學(xué)習(xí)了解行業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景的機(jī)會，同時為學(xué)生提供平臺進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，提高動手操作的能力。

第三年根據(jù)學(xué)生的不同情況開展工作。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要鼓勵他們考研繼續(xù)深造，對于專業(yè)學(xué)得較好的學(xué)生，要鼓勵他們參與專業(yè)競賽，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

大四的時候注重對學(xué)生擇業(yè)觀的教育，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀，同時從實際出發(fā)，根據(jù)自己的能力和需求適度調(diào)整就業(yè)的期望值，正確地面對擇業(yè)失敗。

（五）做好就業(yè)服務(wù)

定期統(tǒng)計學(xué)生的就業(yè)情況，有針對性地開展就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)單位推薦，為學(xué)生解決實際問題，幫助他們順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周愛蓮.面向企業(yè)一線需求，開展訂單式人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2008（1）：57-58.