中國城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與思考

宋海燕　徐昕

[摘 要] 改革開放以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)城市學(xué)校的體育教學(xué)也越來越受到人們的重視。立足于我國現(xiàn)階段城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的分析。同時(shí)，結(jié)合我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作狀況對(duì)城市學(xué)校體育教育展開思考，希望以此促進(jìn)我國的城市學(xué)校體育教育更好、更快地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 城市學(xué)校；體育教育；教育需求

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0085-01

一、城市學(xué)校體育教育工作的本質(zhì)要求

在城市學(xué)校體育活動(dòng)開展中，最大的特點(diǎn)就是相對(duì)于普通文化課，其動(dòng)態(tài)因素要多得多，學(xué)生體育活動(dòng)的范圍也非常廣，從師生互動(dòng)、交流的頻率和強(qiáng)度來說都比普通文化課要大很多。因此，在體育教育教學(xué)方面得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，所以，怎樣對(duì)這部分動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行高效的組織和整合，使這些動(dòng)態(tài)因素的效能得到最大限度的發(fā)揮，就需要教師進(jìn)行興趣引導(dǎo)。體育教學(xué)活動(dòng)旨在滿足不同學(xué)生的不同需求，并且使學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲得到全面的激發(fā)，這也是城市學(xué)校體育教育工作的最主要因素。體育教育的廣泛意義為，師生互動(dòng)型的體育學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為主體、師生協(xié)作的體育教育模式。

二、當(dāng)前城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前城市學(xué)校體育教育體系不完整

當(dāng)前，隨著我國教育的不斷普及，城市學(xué)校體育教育模式也趨于一體化。但是在高速普及的背后顯露出的是城市學(xué)校教育體系不完整，具體表現(xiàn)在教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域有限，素質(zhì)體育教育效率低下，教育系統(tǒng)的不健全以及教師缺少規(guī)范性的服務(wù)制度，并且在以城市學(xué)校建立的體育綜合管理體系，也缺乏相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范引導(dǎo)。我國的城市學(xué)校體育教育受教育體質(zhì)的限制，導(dǎo)致其體系制度很難確立起來，同時(shí)在以專業(yè)型知識(shí)為主體的發(fā)展模式下，當(dāng)前城市學(xué)校體育教育管理體系的不健全也是致使體育教育體系難以完整的重要原因。

（二）城市學(xué)校體育教育效率低下

在城市學(xué)校的體育教學(xué)效率方面，個(gè)別體育教師的教學(xué)態(tài)度不端正、專業(yè)技能水平較低，對(duì)教學(xué)效率無法展開正確的分析，致使在實(shí)施相關(guān)課堂操作時(shí)出現(xiàn)各種失誤。因此，對(duì)學(xué)生造成不必要的體質(zhì)及素質(zhì)損失。因?yàn)楦鞣N私立大學(xué)對(duì)專業(yè)性體育教師的需求，導(dǎo)致許多不具備專業(yè)知識(shí)的人員走上體育工作崗位，其對(duì)工作無法進(jìn)行專業(yè)角度的實(shí)踐與分析，從而影響了體育課堂中的服務(wù)效率，間接性地妨礙了體育教學(xué)體系的發(fā)展和課堂效率的提高。

（三）課堂教學(xué)模式不系統(tǒng)

在課堂教學(xué)不規(guī)范的服務(wù)背景下，不正確的人為操作和體育教學(xué)效率低都會(huì)對(duì)城市學(xué)校體育教育工作產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)也會(huì)使綜合教學(xué)狀態(tài)受到影響。再者，由于沒有規(guī)范化的課堂操作方法，導(dǎo)致學(xué)生得不到完整的體育專業(yè)知識(shí)，造成不系統(tǒng)的知識(shí)傳授，對(duì)體育教學(xué)工作的深化開展產(chǎn)生不利影響。

三、基于當(dāng)前城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

（一）樹立多元化全方位體育教學(xué)目標(biāo)

在城市學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中，其目標(biāo)是多元化教學(xué)方式的綜合表現(xiàn)，與此同時(shí)，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滿足層次化的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。教學(xué)目標(biāo)的確立是體育教學(xué)過程的第一個(gè)步驟，對(duì)接下來的體育教學(xué)活動(dòng)起到引導(dǎo)的作用，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定決定了多元化的體育教學(xué)能否順利開展。面對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式限制這樣的情況，完善教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，能夠通過實(shí)施以下方法來達(dá)成。

1.要把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)劃工作進(jìn)行統(tǒng)一，以便更好地對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行控制和管理，而且教師要深入了解體育文化發(fā)展態(tài)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，展開實(shí)踐性教學(xué)，進(jìn)而提升對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知，由此做出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

2.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，體育教師參照教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)模式展開優(yōu)化和完善，同時(shí)將教學(xué)進(jìn)度維持不變，但將課堂實(shí)踐逐步深入，并且在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際情況不斷進(jìn)行合理的變更。

（二）構(gòu)建“規(guī)劃性”體育教學(xué)綜合分析機(jī)制

體育教育的“規(guī)劃性”分析機(jī)制就是將每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)責(zé)任逐個(gè)落實(shí)，使教學(xué)計(jì)劃朝著方向化和精細(xì)化的方面設(shè)計(jì)，由此提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，要將體育課堂的教學(xué)步驟展開準(zhǔn)確劃分，高效完成教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)當(dāng)天的教學(xué)情況展開分析和總結(jié)，對(duì)失誤和紕漏及時(shí)糾正。其次，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，依照創(chuàng)新的教學(xué)模式，找出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分層次且有規(guī)劃地整合體育教學(xué)步驟，使城市學(xué)校體育教學(xué)綜合分析機(jī)制有效建立，進(jìn)而將體育教學(xué)成功引向準(zhǔn)確的方向。

本文針對(duì)我國城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)開展方式進(jìn)行了深刻的思考，希望以此促進(jìn)我國城市學(xué)校的體育教育工作得以深入開展，教學(xué)模式得以徹底改變。

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