關(guān)于中職學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考

陳慶蘭

[摘 要] 中職學(xué)校畢業(yè)生是學(xué)校的主要產(chǎn)品，承載著學(xué)校的利益和形象，其質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校形象最前沿的代表。從這個(gè)角度出發(fā)，論述了高質(zhì)量畢業(yè)生的重要性，指出當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生存在的問(wèn)題、學(xué)校中職教育相關(guān)的短板。就泰州市某中職學(xué)校提出的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為例進(jìn)行了分析，提出可能存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；就業(yè)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0077-01

一、高質(zhì)量畢業(yè)生的重要性

中職學(xué)校畢業(yè)生是學(xué)校的主要產(chǎn)品，承載著學(xué)校的利益和形象，其質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校形象最前沿的代表。當(dāng)今社會(huì)，人才質(zhì)量已由“產(chǎn)品合格”向“企業(yè)滿意度”過(guò)渡，這已經(jīng)成為學(xué)校提高畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)也成為中職學(xué)校改革與發(fā)展的主題。

中職學(xué)生就業(yè)率雖然高，但就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較差、就業(yè)環(huán)境不理想、薪資待遇不高、工作不穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例甚少。無(wú)論是從學(xué)生學(xué)校方面還是從企業(yè)社會(huì)方面的利益出發(fā)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才都能促發(fā)畢業(yè)生自身能力的發(fā)展，是中職學(xué)校能否在社會(huì)立足的根本，為企業(yè)發(fā)展的提供堅(jiān)實(shí)的中堅(jiān)力量，利于社會(huì)的穩(wěn)定。

二、當(dāng)前中職畢業(yè)生存在的問(wèn)題

但就目前中職學(xué)校學(xué)生而言，面臨即將到來(lái)的生存壓力，他們大部分卻沒(méi)有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。生源主要來(lái)自初中文化成績(jī)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，本身對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣和信心，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。家庭的溺愛(ài)會(huì)讓他們貪圖安逸，放松對(duì)自己的要求，同時(shí)眼高手低。在校實(shí)習(xí)期間，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能不夠重視，動(dòng)手能力差，工廠實(shí)習(xí)上手慢，缺乏勤勞刻苦的精神，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)期間，更注重工資報(bào)酬，甚少關(guān)注技能的學(xué)習(xí)，過(guò)于浮躁。在社會(huì)關(guān)系處理上以自我為中心，與人交際能力差，抗打擊能力弱。

三、中職學(xué)校教育管理方面的問(wèn)題

很多中職學(xué)校辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、“雙師型”教師缺乏、人才市場(chǎng)認(rèn)可度較低、生源質(zhì)量較差。學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力、危險(xiǎn)化解能力的培養(yǎng)。

這些問(wèn)題之間會(huì)相互形成惡性循環(huán)，且都已經(jīng)存在了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，要想改善這些條件根本不可能一蹴而就，我們能做到的就是根據(jù)當(dāng)前的硬件設(shè)施制定出相應(yīng)的有效管理措施，制定合適的學(xué)生畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。

四、泰州某中職學(xué)校提出的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都存在差異，在執(zhí)行上由于要考慮學(xué)校形象、利益等問(wèn)題，更是權(quán)衡不一，能拿出一個(gè)切實(shí)可行的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并不太容易，要進(jìn)行多方面的考慮。現(xiàn)以某中職學(xué)校提出的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為樣例，細(xì)述中職畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些指標(biāo)。

該學(xué)校畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)包括六個(gè)方面：操行考核、身體達(dá)標(biāo)、教學(xué)考核、素質(zhì)拓展、技能達(dá)標(biāo)、頂崗鑒定。考慮的方面比較全面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心健康、社交活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)操作能力、實(shí)際操作能力。操行等級(jí)由班主任評(píng)定，與平時(shí)每周的德語(yǔ)積分掛鉤，既有說(shuō)服性，又能真實(shí)反映一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)在體育課上有明確規(guī)定，必須達(dá)標(biāo)才能正常畢業(yè)，同時(shí)加入了運(yùn)動(dòng)技能考核評(píng)價(jià)，給予有體育特長(zhǎng)的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。素質(zhì)拓展課程包含很多內(nèi)容，每項(xiàng)都有明確的學(xué)時(shí)規(guī)定和學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，確保能很好地執(zhí)行。比如說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐這一項(xiàng)，要求學(xué)生社會(huì)實(shí)踐達(dá)到140學(xué)時(shí)，并輔以證明。閱讀活動(dòng)則是三年閱讀量滿25本，有專(zhuān)門(mén)的閱讀課和閱讀教師幫助檢查完成情況。普通話達(dá)到三級(jí)甲等考核，計(jì)算機(jī)通過(guò)一級(jí)B考核，書(shū)法達(dá)到江蘇省書(shū)法水平五級(jí)證書(shū)。專(zhuān)業(yè)技能達(dá)標(biāo)要求中職學(xué)生取得所學(xué)專(zhuān)業(yè)中級(jí)工證書(shū)，少數(shù)特殊專(zhuān)業(yè)可獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)證書(shū)，頂崗實(shí)習(xí)必須每日填寫(xiě)實(shí)習(xí)記錄并要求班長(zhǎng)簽字、企業(yè)蓋章，完成實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，在各門(mén)功課都合格沒(méi)有處分的前提條件下才能準(zhǔn)許畢業(yè)。學(xué)習(xí)生活期間如有違紀(jì)行為則有相應(yīng)的懲罰措施。

五、分析該畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的可行性

該畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的內(nèi)容全面，每條每項(xiàng)有略有難度，但是稍微認(rèn)真努力的學(xué)生都能正常達(dá)標(biāo)。每個(gè)要求都做了明確達(dá)標(biāo)要求，執(zhí)行起來(lái)應(yīng)該不難。從管理的角度出發(fā)，班主任、任課教師、實(shí)習(xí)教師都能很好地管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這一系列的明確要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)校能達(dá)到充分利用現(xiàn)有條件培養(yǎng)出高素質(zhì)中職學(xué)生的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋小帆.中職生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究：以威海G學(xué)校為例[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]鐘桂英，吳巧榮，王文博.高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（20）：81-83.

[3]鄧岳敏.關(guān)于加強(qiáng)高職畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估的幾點(diǎn)思考[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：19-21.