微課在中職教學中的應用策略研究

袁玉華

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，教學方式的轉變非常重要。微課在教學中的應用主要依靠的是現代科學技術的進步與教學理念轉變的影響。中職學校中微課教育的形式非常重要。主要研究了計算機應用技術教育中對微課的應用。微課教育不僅豐富了教學方式與教學的內容，同時還能讓學生體驗到計算機應用技術教育的學習樂趣，激起學生學習的積極性，從而促進計算機應用基礎的教育。

[關 鍵 詞] 微課教育；中職教學；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0167-01

在教學模式的創新與優化中，微課是最顯著的一種教學方式，同時也受到非常多的關注與學校的重視，微課的教學形式已經逐漸融入課堂教學中，并且教學的效果非常顯著。本文根據中職計算機應用基礎教育為例，對微課進行詳細介紹與分析，從微課對課堂教學模式以及成果方面的影響進行研究發現，微課教育不僅能夠很好地提高計算機應用基礎教育的教學效果，還可以很好地提升學生對于計算機學習的興趣，促進計算機教育的發展。

一、微課教育的概述

（一）微課教育的概念

就目前的教育來講，我國的微課教育應用比較廣泛，當然在應用的同時對其作用也出現了很好的說法，微課教育基本的教育概念是以多媒體視頻教育為主，詳細地記錄了教師需要講解的知識點以及教學中比較重要的環節，其中教學的過程非常重要。有些教育方面的專家認為，微課教育主要的優勢在于教育實踐比較短，但是教學的方式比較特殊，具有比較明確的教學目標，在一定的時間內說明需要講解的內容。從整體上來講，微課教學主要的特點是簡單精煉，是根據具體的知識點進行教育。

（二）微課教育的特點

微課教育是根據現在的社會發展以及科學技術進步而產生的，其中微課教育主要的特點是教學的目標比較明確，并且教育的主體鮮明，相比傳統的教育形式來講，課堂教育比較精練，傳統教學中教學的基本點不夠明確，并且教育形式與手段比較煩瑣，微課教育可以很好地克服這一缺點，使教學的目的以及形式更加明確。但是微課教學中還具有教學時間短，并且教育的信息量比較少的特點。很多的科學研究表明，教師在進行微課教育期間，大概時間在15分鐘或是20分鐘左右，這樣的教學形式比較適合現在學生的心理，因為教育的時間比較短，所以在知識點上介紹得比較少，這樣的形式為教育提供了比較方便的途徑。

二、微課在中職計算機應用基礎中的應用

中職計算機應用教育中對于微課教育非常重視，其中主要包括對計算機基礎進行課前教育、課中教育與課后教育為主進行應用策略的研究與分析。

（一）課前計算機基礎教育

在進行計算機教育的過程中，需要學生養成良好的預習習慣，根據這一要求我們可以利用微課的形式為學生構建課前預習活動，增加學生學習的興趣，可以積極主動地參與到計算機課堂教育中，掌握計算機需要學習的基礎知識，為以后的學習奠定堅實的基礎。比如，教師在講解基礎計算機應用課程中，可以利用多媒體的形式將計算機基礎中的知識點制作成視頻或是圖片等呈獻給學生，讓學生能夠很直接地接觸到這些計算機知識，對其產生學習的興趣，提升學生對于計算機的認識，利用這種形式促進學生課前預習。

（二）課堂教學中的指導

中職教育主要是為社會培養實用型人才，是社會人才產生的重要集源地，但是現在很多的中職生在畢業之后不能找到工作，主要原因是他們的基礎知識水平以及綜合能力與素質等比較低下，不能滿足用人單位的需要。根據這一問題，微課教學模式為學生擬建真實生動的課堂實踐，逐漸地將學生引入實踐教學過程中，真實地感受到工作中需要掌握的知識，逐漸地培養學生整體的綜合能力，不斷地滿足學生對于學習的需要與要求，這樣的教學形式能夠很好地促進計算機基礎教學應用的教學質量，促進教學的發展與進步。

（三）課后的復習延伸

課堂結束后，需要學生及時進行復習，對教學活動進行詳細的研究與熟練，因為課堂教學大多都有時間限制，在課堂上很多學生可能只是了解所學習的知識，但是不能熟練運用，這就需要學生進行課后復習與知識延伸。微課針對這一問題對教學知識等進行了詳細的總結，并且制作成課件的形式發放給學生，幫助學生解答學習中的不解之處，并且幫助學生了解知識點。通過這樣的教學形式能夠很好地幫助學生熟練掌握課堂中學習的知識點，促進教學質量的提升與教學方式的創新發展。

總之，關于微課的引進，是為了適應現在新課改的需要以及經濟發展形式需要。對于微課教育形式的發展，在我國的教育上已經逐漸趨于成熟，但是還有很多的地方需要進一步完善。但是現在的學校因為微課教育，進一步提升了中職教學的進步與發展，并且推動了國家教育發展的進步，促進了計算機基礎教育的發展。

參考文獻：

[1]顧鵬堯.“微課”在高職教學中的應用策略研究：以“計算機網絡基礎”課程為例[J].紹興文理學院學報（教育版），2015（2）：90-93.

[2]顧鵬堯.“微課”在高職教學中的應用策略研究：以“計算機網絡基礎”課程為例[J].計算機時代，2015（9）：56-58.