如何培養學生學習美術的興趣

楊悅

[摘 要] 通過實際研究關于培養學生學習美術興趣幾種方法的討論，圍繞《義務教育美術課程標準》，針對小學生和初中生學習美術的現狀，根據教師在教學過程中遇到的學生上美術課沒有積極性的特點，總結了三點個人看法和經驗，并且舉出實例，最終達到教師與學生在課堂上能夠情感交融，順利完成教學任務，使學生逐漸地喜歡上美術課，并且能夠拿出自己作品的目的。

[關 鍵 詞] 美術課；生活；情感；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0147-01

教師的教學過程是學生獲取知識的主要途徑，而學生學習的積極性、主動性才是學生獲取知識的關鍵因素，因而教師首先要激發學生的學習興趣，這同樣適合美術的教學工作，對學習美術有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學習，學生能夠積極主動地學習，最好的方法就是激起學生對所學材料的興趣。美術教材新課標特別提倡用具體的、有趣味性的、富有挑戰性的材料引導學生投入師生的教學活動中，因此課堂教學從創設問題情境到布置作業都應盡可能選擇生活中學生熟知的事例且具有挑戰性。如何在美術教學過程中激發學生的興趣，我認為可以從以下幾個方面加以討論。

一、美是人類存在的重要部分，它存在于人們生活的每個角落

藝術來源于生活，大自然賦予了人類千變萬化的美，激發了人類尋找美的靈感和激情。因此，我們要經常讓學生投入自然界中，去接觸五彩繽紛的世界，讓他們的視野得到擴展，為學生創造美打下基礎。想一想，我們身邊的任何事物，如一粒種子、一個花瓣、一滴露水等，通過聯想和想象都可以變幻出美麗的東西，并且在生活中會有很多使人難以忘懷的事和人都是我們創作的題材。例如，課堂上我們可以向學生介紹，達·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》是根據生活中的一位母親為素材，刻畫得栩栩如生，她的笑讓每個人看了都暖暖的，能感覺到一種偉大的母愛；《清明上河圖》猶如一首美不勝收樂曲，真實地奏響著近千年的汴梁城的都市生活。生活中的美也無處不在，我們的衣食住行也都離不開美術給我們帶來的美感和方便。每一個生命都是美的存在，每一種現象、每一種形式皆有不同的美感蘊含在里面，以此引導我們的學生睜大眼睛，去看；閉上眼睛，去聽；不用眼睛，不用耳朵，可以用手去觸摸。

二、創設愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣

在教學活動中，學生是活動的主體，教師應因勢利導，用學生能夠接觸到的事物或學生感興趣的話題，激發學生的學習興趣。與此同時，教師在教學行為上還要取得學生的信任，就一定要尊重學生的情感傾注，這樣學生就能更好地接受教師傳遞的信息。然而，誘發學生的學習興趣，課堂教學要落實激勵教育也是必不可少的，認真研究《義務教育美術課程標準》，通過對學生設置疑問，拿生活中的事物作比較，為學生創設一定的情境，以及師生間進行激烈的討論等方法，讓學生積極參與到課堂教學活動中，學生就能夠積極主動地愉快學習。例如，在《對印的樂趣》中，為了激發學生的學習興趣，我們通過設疑：在自然界中，我們看到的蝴蝶美麗的翅膀，一個漂亮的花瓶，一對雙胞胎的畫像等，可不可以通過這節課所學習的內容完成呢？通過設置懸念，增強學生的好奇感，為學生了解和掌握對印的方法打下了基礎。

三、培養學生“會學”的能力，激勵學生形成積極、健康的學習態度

學生有了積極主動的學習態度，并不等于學生會學、善學。“授之以魚，不如授之以漁。”教師在教學過程中，應注重把學習方法傳授給學生，教會學生學習。學生掌握了學習美術的方法，自然會對學習美術知識樂此不疲。例如，學生在欣賞課時，教師應注重強調欣賞作品的幾個方向，可以從作品的時代背景和歷史故事了解，也可以從作者的生平來了解，還可以從作品的創作過程來了解，這樣學生在面對作品欣賞的時候就不會茫然不知所措了。在授課過程中，教師應注重發揮學生的主觀能動性，讓學生課前做好預習，說出對作品的第一感受，教師與學生共同討論，從不同角度來領略作品的內涵。在教師與學生情感交流的過程中，學生掌握了欣賞作品的方法，并且激發了獨立欣賞作品的興趣。

在教學過程中，我們還要注重師生情感的雙向交流。教師真正放下了架子，能夠從學生的角度出發，選擇適合學生的喜聞樂見的話題，恰當地切入教材當中，與學生建立平等和諧的關系，能更好地激發學生的學習興趣。在教學活動中，教師富有活力的語言、真切的情感、和藹可親的教態一定會引起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。例如，在《服裝設計》中，教師可以把一些公眾人物在公共場合中的著裝作為一種認知和情感的符號，共同探討同一個人在不同色搭配下的不同感覺，以此來引起學生對色彩的認識，色彩搭配對人們著裝的影響。師生很容易交流情感，課堂氣氛會更加融洽。

“興趣是最好的老師。”要激發學生學習美術的興趣，還需要我們一線美術教師從實際出發因地制宜，針對不同的學生和環境來創設適合學生成長的教學環境，讓我們的學生真正擁有一雙發現美的眼睛和一雙創造美的雙手。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術教育發展趨勢的把握與美術課程構建的對策[J].課程.教材.教法，1999（8）.

[2]鄧福星.民間美術的界定和分類[J].美術觀察，1997（2）.