關于高校日語教學方法改革的探討

權寧哲

[摘 要] 隨著近年來我國教育改革的不斷深入，在經濟全球化的影響下，高校開始重視日語等外語的教學內容。日語教學對我國的學生能力培養具有重要的作用，對未來的國家外交和經濟進步也有著積極的影響。主要對高校日語教學方法改革進行了分析，希望為我國的高校日語教學提供有益的建議和幫助。

[關 鍵 詞] 高校；日語教學；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0144-01

隨著社會結構的不斷調整和改進，高等院校中開始逐漸開設日語教學。但當前階段我國所采取的日語教學方法不夠先進，當中的一些問題較為突出，嚴重影響著教學質量，同時也給高校的日語教學未來的發展造成了一定的影響。因此，當前階段一定要積極地對高校日語教學加以研究，找到更加科學化的方式來實施教學，促使日語教學的質量能夠得到真正提升。下面對高校日語教學方法改革進行詳細的分析和討論。

一、高校日語教學現狀

語言學習對我國的學生來說是教學中的難點所在，因為長時間受到國語影響，很多學生在接受外語教學的過程中都會呈現出一定的問題。近年來隨著社會的快速發展和經濟一體化進程的不斷推進，我國與世界各國之間的聯系日益頻繁，因此對于外語教學也就提出了更高的要求。高校是我國培養高素質人才的重要基地，因此高校的日語教學就顯得更加重要。但由于我國長時間以來在語言教學上不夠重視，很多教學只是為了應付考試和各種語言等級考核，因此學生的日語教學與現實社會需求之間存在著明顯的差異。在日語教學中教師大多數采取灌輸式的教學方法，將一些基礎知識和聽說類的內容講解給學生，但對于學生的客觀情況和實際需求卻不夠重視，導致日語的學習實踐性比較差。同時，在傳統的教學模式下，日語教學學生始終處于被動的學習狀態，然后通過考試成績來對學生的學習效果進行評價。這種教育方式下雖然學生在基礎的詞匯和語法上能得到一定的提升，但事實上學生根本無法真正利用日語來進行交流和表達，從而導致大學的日語學習完全起不到任何的實際作用。

二、高校日語教學方法改進措施

（一）積極轉變教學觀念

近年來我國的日語教學一直遵循著以語言知識為主的教學模式，在這樣的教學模式下，學生的語言基礎知識學習成了課堂中的主體，學生只能被動進行知識的學習。在課堂教學中教師的知識性講解完全占據了課堂，學生在課堂中嚴重缺少主動性，那么無論是教學效果還是學生的素質和能力培養都將受到不良的影響。因此，要想促使高校的日語教學得到有效提升，首先要做到的就是積極轉換教學思想觀念。要將學生放在教學的主體位置上，將中日文化知識貫穿到教學當中，從而為學生提供一個良好的教學氛圍。同時，教師應當改變自身的地位，成為教學中的引導者和組織者，要引導學生參與到課堂活動當中去。在提升學生實踐能力的過程中，教師的主要任務就是提升學生的主動參與積極性，有效組織學生參與到文化素養提升的活動當中去，從而滿足學生的實際需求，并使學生產生學習的積極性。只有教師真正從觀念上產生了根本性的改變，才能促使學生的跨文化交際能力得到真正的提升，從而不斷向前發展。

（二）結合文化素養和語言知識教學

我國長時間以來在日語教學中都受到傳統教育觀念的影響，重視知識性教學而忽視文化教學，從而導致學生的語言文化能力和交際能力受到了嚴重的影響。事實上，語言應用能力的提升基礎就在于學生的語言知識積累，二者之間有著統一的關系。因此，教師要想提升學生的日語應用效果，那么首先就需要培養學生良好的知識儲備，促使學生掌握更多的日語語法、詞匯和發音等，從而為他們的交際能力培養奠定穩定的基礎。此外，教師還應當積極將交際能力和語言基礎知識之間進行結合，讓課堂成為學生實踐鍛煉的主要方式，為學生的未來發展奠定基礎。

（三）重視學生的實踐能力培養

在日語教學的過程中，教師還應當重視起學生的個性化發展，充分尊重他們、愛護他們。面對學生在課堂中的消極情緒，教師不能對學生采取懲罰的措施，而是應當通過提問或者撫慰的方式來讓學生放松心理，積極參與教學。同時，教師可以通過自身所學的知識加上幽默的語言來進行教學組織，對一些生成性的資源加以利用。例如，當教師發現有在課堂中玩手機的學生，教師可以用日常的對話形式來讓學生對此展開話題討論，這種方式既能讓學生認識到自己的錯誤，同時也能讓學生參與到語言實踐討論中，切實提升日語教學的實用性。

隨著社會的快速發展和高校教育的深入改革，在高校日語教學中，教師一定要積極進行教學方法的改革創新。要徹底改變傳統教育中的漏洞問題，積極融合文化知識教學，促使學生能在語言學習的過程中對日本文化有所了解，從而提升他們的知識拓展性以及實踐應用能力。

參考文獻：

[1]王玄里.關于提高大學日語教學方法的探討[J].民營科技，2011（5）：65-66.

[2]劉佳.高校日語教學方法探究[J].科技資訊，2010（19）：78-81.

[3]胡紅梅.大學基礎日語教學方法改革探討[J].宿州學院學報，2010（6）：25-30.