網絡環境下提升中職學生思想教育的對策

蓋少民

[摘 要] 網絡環境為中職學生思想教育帶來了巨大的挑戰，在網絡環境下，開展思想教育必須要注重方式方法的正確，注重對教學目標的正確解讀，注重對學生的科學引導。主要討論了進一步提升中職學生思想教育的相關策略。

[關 鍵 詞] 網絡；中職學生；思想教育；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0112-01

網絡的快速發展為中職學生創造了更加廣闊的學習空間，互聯網的海量信息對處于青春期的中職學生有著強烈的吸引力，但同時一些不良信息和消極影響也極其容易腐蝕中職學生的思想。在新的教育環境下，思想教育也應該改變思路，創新方式，這樣才能夠面對網絡環境為中職思想教育帶來的嚴峻挑戰。本文主要論述了網絡環境下提升中職學生思想教育的幾個對策。

一、網絡環境下中職學生思想教育面臨的困境

現代中職教育與網絡的關系日益密切，在新的教育環境下，許多教師都切實感受到了網絡環境為思想教學帶來的便利，無論是網絡教學資源的生動性、多樣性還是高科技的教學傳播，都從某種程度上提高了教學效率，提高了教育水平。但另一方面來說，這樣的教學環境也正衍生出一些新的教育問題。

（一）關系虛擬化

隨著計算機設備、手機設備的普及應用，近年來中職生上網人數不斷的增加，中職生所面對的學習環境不再具有單一性，而日趨復雜。在社會網絡化特征日益突出的背景下，許多中職學生出現了一系列的思想道德問題，例如偏激的社會觀、價值觀、消極的人生觀、自卑等等。這些現象也直接說明了現階段中職思想教育存在一系列的問題。虛擬化交流就是其中一個顯著的問題：在開發的網絡社會里，教師與學生的關系更加虛擬化，學生更容易受到虛擬網絡的影響，而教師所面對的教育對象，也不再僅僅局限于學生本身，還包含有學生所接觸到的虛擬世界。

（二）對象主體化

互聯網海量特征造成了極具個性化和差異化的網絡體驗，在網絡世界中，中職學生往往是根據自身的喜好、需求去瀏覽信息、交流，表現出強烈的主體意識。而對于自己不感興趣或者對自己無用的內容可以不屑一顧，教育目標難以有效實現。

二、網絡環境下提升中職學生思想教育的對策

（一）加強對中職網絡思想政治教育平臺的建設

社會網絡化是必然的發展趨勢，針對中職學生的思想教育工作而言，不能夠一直被動地接受教育環境的改變，而應該迅速找準教育的定位，并且發揮出積極的作用。對于中職思想教育而言，最為重要的就是要加強對中職網絡思想政治教育平臺的建設，中職學校相關教師要充分認識到網絡思政教育平臺的重要性，要加強對相關工作者的正面指導和思想指導。一方面要順應歷史潮流、與時俱進，堅持以人為本，重在建設，打好主動仗，給學生建好上網場所，提供健康有益的綠色網絡空間，學校要抽調專業技術人員，利用計算機監控、軟件隔離等技術手段剔除網上的不良信息，限制網上的不健康內容；另一方面制作并遴選文明健康、積極向上的內容，應該按照學生的心理發展、生理認知的特點去開發相關的教材、輔助教材，將學生的興趣與思想教育結合起來，增強教育的吸引力，進而提高教育效率。

（二）充分利用互聯網工具

現代虛擬社交軟件不斷普及，教師應該進一步充分利用互聯網工具。可以利用一些社交工具，例如微博、微信、QQ來與學生構成良好的交流關系。利用網絡工具，開展思想教育需要注意：要使用學生樂于接受的方式，不能夠過于強硬，要加強學生在思想學習過程中的代入感以及參與感，要形成與學生良好的雙向交流。

具體而言，中職學校可以開設學校微博、微信平臺，讓學生與教師進行不受拘束的交流，而在班集體內，教師則可以組織小范圍內的群組交流，開設專題討論、交流，并進一步加強學生對網絡思想政治教育的認同感。

（三）加強現實和虛擬的有機結合

思想教育活動是一項長期任務和系統工程，必須綜合各方面的教育力量，形成合力，將虛擬和現實有機結合，特別是在實際教學中開展富有吸引力的思想教育和文化活動以及各種道德實踐活動。

一方面，實踐活動必須要經過精心的設計，要符合中職學生的思想政治學習目標，應該選擇有內涵的、形式新穎、吸引力強的實踐活動，讓學生在參與過程中得到思想感情的熏陶和充實之感。另一方面，實踐活動還要注意將虛擬和現實的對比，要合理地引導學生正確地對待“虛”與“實”，對網絡世界形成更加客觀的態度，要抓住學生真實的“自我”，引導學生去認識真實的“自我”。

參考文獻：

[1]粟迎春.談談網絡思想政治教育信息源建設[J].思想政治教育，2014（4）.

[2]陳慧英.論網絡環境下思想政治教育工作創新[J].吉林廣播電視大學學報，2013（2）.