開展思想政治教育要堅持人本主義思想

王興斌

[摘 要] 思想政治教育在實踐過程中應該以人為本，從人的實際情況出發，把人作為實踐活動的出發點和落腳點。將人本主義思想落實到思想政治教育實踐活動中，可以有效地增強工作中的針對性，提高思想政治教育工作的效率，達到良好的教育效果。

[關 鍵 詞] 思想政治教育；人本主義；個性差異

[中圖分類號] D41 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0106-02

思想政治教育是解決社會矛盾和問題的重要途徑之一。人是思想政治教育的主體。因此，思想政治教育在實踐過程中應該以人為本，從人的實際情況出發，把人作為實踐活動的出發點和落腳點，將人本主義思想落實到思想政治教育實踐活動中去。

一、思想政治教育中堅持人本主義思想的必要性

思想政治教育活動是圍繞人的活動而展開的，人既是它的主體，也是它的客體，人在其實踐活動中起著決定性的作用。過去在思想政治教育的實踐過程中，教育的內容陳舊空泛，教育的工作手段方法單一，并且在教育實踐過程中教育對象的個性的差異性和主體性不被重視。這些問題的產生都是因為在教育過程中沒有重視人的價值，沒有從人的實際出發，只是單純地依靠理論來進行活動。同時，時代在不斷地發展變化，人的各方面也在發生著改變，如果一味地用以往的教育內容和方法進行教育，會與時代相脫軌，不利于思想政治教育事業的向前發展。思想政治教育的目的和任務都是以人為核心，在教育的過程中如果不重視人的作用的發揮，不能使教育對象積極主動地參與到實踐活動中，人們無法理解和認同教育過程中所接收到的道理，并將它運用到實踐中去，那么教育實踐活動的目的和任務也就無法達到和完成。因此，我們要重視人的價值，重視人本主義思想，將其運用到思想政治教育實踐活動中去。

二、人本主義思想在思想政治教育中的作用

人本主義思想和思想政治教育都是關于人的理論，人是它們的出發點和落腳點。在思想政治教育中堅持人本主義思想可以推動其不斷向前發展，對思想政治教育具有重要作用。

（一）有利于思想政治教育理念的創新

社會是具體的不斷發展變化的，人作為社會中的人，同樣也是具體的不斷發展變化的，人的思想也隨之改變。思想政治教育是做人的思想工作的活動，要根據人的實際思想來進行活動。在人的思想發生變化的情況下，教育理念也隨之發生變化，進行創新，適應社會發展。這就要堅持人本主義思想，根據人的實際思想變化進行理念創新。

（二）有利于加強思想政治教育的針對性

思想政治教育的對象是社會的全體人員，是社會中的人，都具有社會屬性，但同時他們都是獨立的個體，他們的生存環境、社會背景、人生經歷各不相同。在教育過程中堅持人本主義思想，一切從教育對象的思想實際出發，并以此來制定相應的教育方案并及時地做出調整，使思想政治教育在實踐活動中做到一人一方案，加強教育的針對性。

（三）有利于增強思想政治教育的效果

思想政治教育實踐活動的好與壞是由其結果是否有效來決定的。思想政治教育的目的是促進人的全面發展，人是其核心，也就是說教育實踐活動要圍繞人來進行，在實踐活動中使受教育者主動參與到其中，理解和認同教育活動中所說明的道理，并將這些道理落實到現實生活中去，使教育活動具有現實意義。這就要求堅持人本主義思想的思想政治教育，使實踐活動從人的實際出發，以人為活動的出發點和落腳點，增強思想政治教育的效果。

三、思想政治教育和人文關懷的共同點是以人為本

人文關懷就是以人的方式去尊重他人，肯定他人的價值，關心他人的精神方面的生活。思想政治教育說到底是關于人的學說，它的工作者和教育的對象都是人，也就是說人是其核心，沒有人也就沒有所謂的其活動存在的價值。思想政治教育和人文關懷的共同點都是以人為本。

（一）思想政治教育的價值在于通過人參與到實踐活動中，理解和認同其中的道理，然后作用于現實生活，促進社會的發展

在思想政治教育過程中工作者所面對的對象、所要解決的事情不盡相同。可能會存在因為生活、工作、學習等等方面的原因而開始自暴自棄，對社會充滿絕望，甚至仇視社會的現象。這就給教育工作帶來了一定的難度，可能受教育者會在教育活動的過程中不配合，抗拒教育，甚至直接拒絕接受教育，對教育者出言不遜，這時就要求教育者體現人文關懷，通過人文關懷的教育手段去關心、感化他們，在實踐活動的過程中要用對待一般對象的平等態度來對待，不差別待遇。因為教育對象是不分好與壞的，教育的任務就是引導他們向健康的道路上發展，成為符合社會要求的具有一定政治素養和道德的人。

（二）思想政治教育實踐活動中體現人文關懷，就是要給人一種輕松、和諧、自由的教育氛圍，而不是過于嚴肅、緊張的使教育對象不敢發表看法的一板一眼的說教

當人們處于一種放松的狀態時，他們會更愿意去交談，愿意與他人交流自己的所思所想，同樣的對他人所提出的觀點建議更易接受。在思想政治教育工作過程中工作者運用人文關懷，可以使教育對象感到放松，幫助活動中的雙方進行深度的交流，了解教育對象真正存在的問題，并加以教育和引導，幫助他們解決問題，達到思想政治教育的目的。在思想政治教育實踐活動中體現人文關懷有利于營造一個良好的交流氛圍，使主客體雙方在活動過程中能有一個良好的交流互動，有利于增強思想政治教育的效果。

四、思想政治教育者對受教育者要做到人文關懷

（一）尊重受教育者的個性差異

思想政治教育在我國具有廣泛的群眾基礎，涉及社會的各個領域、各個層次。相應的，它的對象也同樣廣泛，是社會的全體成員。在現實社會中生活的人，成長的環境千差萬別，具有不同的社會屬性和時間、空間屬性以及思想特點，同樣的他們的素質結構也不相同。如果教育者在教育的過程中不考慮受教育對象的個性差異，而是采用一樣的方法，一定達不到良好的教育效果。因此，教育者在教育的過程中不應只是單純地使用一些條條框框的說教，要注重個體的差異。這就要求在思想政治教育中因人而異，即針對不同的教育對象的思想實際，擬定不同的方法，有的放矢地解決不同教育對象的各種思想矛盾和問題。

（二）重視受教育者的主體性

思想政治教育對象的主體性不同于思想政治教育者的主體性，他是一種“自覺能動性”是“接受教育的主動性，而不是教育的主動性”。進行思想政治教育活動不僅僅是為了向人們教授相關的道理，而是為了使受教育者接受、認同這些道理，并將其運用到實際生活中去解決現實問題，這就要求重視教育對象的主體性，使他們主動接受這些道理。因此，在思想政治教育工作中要重視教育對象的主體地位，在發揮教育者的主導作用的同時發揮教育對象的主體作用，使這兩方面有機結合，以達到良好的教育效果。在實踐活動的過程中，教育者要學會傾聽教育對象的心聲，尊重他們的主體性，注意雙方的平等性，把教育對象放在與自身平等的地位來心平氣和地進行交流，引導和鼓勵教育對象參與到教育實踐活動中來，主動接受并認同實踐活動過程中所說的道理，以達到教育活動的目的，并取得理想的效果。

（三）滿足受教育者的心理需要

受教育者的內在心理需要是其接受外部教育的根本前提。教育對象接受和認同教育中所講述的道理是基于自身的需要，受教育者在接受思想政治教育時會將其內容根據自身的需要進行篩選、分類、分析、理解和整合。人們的心理需要是其主動接受教育并不斷向前發展的力量源泉，思想政治教育只有滿足了人們的需求，才能使他們將其運用到實際生活中。這就要求教育工作者在活動過程中要滿足受教育者的心理需求，并據此來制定相應的教育方案，同時，教育工作者也要通過對教育對象的教育和引導，將思想政治教育的目的和任務與受教育者的需要相結合，既要滿足受教育者的需要，又要符合當今時代和社會發展的需要。

參考文獻：

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