如何開展幼師班級文化的建設

王新珍

[關 鍵 詞] 幼師；班級文化；德育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0094-01

我校的幼兒師范生大都是14～17歲的女生，她們具有如下特征：精力充沛、思想活躍；自我意識強，要求別人了解、理解并尊重自己；對未來充滿好奇和希望，渴望進入社會；交友熱情高，對異性開始關注和接觸，但同時也具有極大的不穩定性，組織組織紀律及集體主義觀念差，容易沖動，自律性差；常因外部表現和內心體驗不一致而苦惱，容易使性子。針對我校的現狀，教師如何開展幼師班級文化的建設呢？下面我談一談自己的想法與做法，與大家交流一下。

一、班級文化建設存在的問題及原因

首先對學生做問卷調查，對我校班級文化建設存在的問題及原因進行分析。

（一）缺乏核心目標

原因分析：沒有直接的升學壓力，教師在心理上對學生的學習風氣和習慣要求相對放松。學生也缺乏民明確的奮斗目標，學習動力不足，對自身的潛力、自我實現意識認識相當朦朧，由此產生了一系列不良反應，如學風渙散、不愛學習紀律觀念差等現象。

（二）班風學風不好

1.缺乏自信心

原因分析：學生聽到的多數是批評的話，鼓勵的話很少，導致學生沒有成功的體驗和上進心，心理上存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面缺乏自控能力，在學習方面基礎差，缺乏學習動力和學習興趣。

2.缺乏學習動力

原因分析：沒有自己的人生規劃，沒有明確的學習目標，沒有升學壓力，學習基礎差，沒有追求，不求上進。教學與幼兒園的實際情況不太相符，學生實習的機會太少，不了解幼兒園的教學需求和現狀。

3.行為習慣差，道德認識水平低下

原因分析：平時缺乏大局意識，從小沒有養成良好的行為習慣，文化素養低，是非觀念薄弱，缺乏責任心，對問題的看法片面。

二、班級文化的內容和建設途徑

針對以上我校班級文化建設存在的問題及學生的特點，經過認真分析討論，圍繞班風學風建設為核心目標，從以下幾個方面對我校的班級文化內容和途徑進行探討。

（一）幫助學生規劃近三年的人生目標

只有學生確立了明確的學習目標，才會轉化為內在的學習動力和學習行為。目標并非隨意確立，必須建立在對自身的特點、興趣、愛好等的清醒認識以及對專業、未來的準確計劃的基礎上的。這就要求我們老師平時多觀察、了解學生的特點、特長、興趣愛好，結合幼兒園實際，幫助學生確立自己的奮斗目標。

（二）布置教室

學生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環境直接影響著學生在校的生活質量。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，為我們的師生創造一個具有教育功能的、優美舒適的文化環境。布置原則：（1）突出教育功能；（2）突出環境優美；（3）符合學生的心理特征；（4）適時更新、注意實用。

（三）健全班級管理制度

“制度和紀律”是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度和好的輿論導向，班級管理就會混亂不堪，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質產生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務就是健全管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執行。

學生是班級的主人，所以在班級制度的制定過程中，充分尊重學生的意見，針對兩操遲到、上課遲到、曠課、說閑話、玩手機、衛生不合格等情況，通過學生討論、班委修改，最后全班學生以投票方式來制定，這樣的制度學生才會認可，進而嚴格遵守。在執行過程中，要求公平公正，相互監督，獎懲兩手抓。

（四）定期開展主題班會，注重德育思想的滲透

班會的內容要求積極健康向上，具有教育意義。舉行主題班會讓學生學會如何做人、知道感恩、互幫互助、團結友愛、寬容等良好的思想品德；擁有自尊感、集體榮譽感和責任感；有自制的能力和習慣，合理安排學習、休息和娛樂，進而形成良好的班風。

通過一段時間的努力，反復實踐，總結經驗，交流心得，集思廣益，對我校的班級文化建設的內容和途徑形成以下模式：

第一步：接受一個新的班級，首先要調查分析，了解學生的思想動態，并分析原因。在班主任的指導下組織班級成員討論學習班級文化建設的方向、核心目標及相關理論，深刻理解其內涵和外延，為班級文化建設奠定堅實的思想理論基礎。

第二步：幫助學生規劃自己的學習目標，以及班級文化建設的方向和目標。這些目標的制定要根據學生的實際情況、興趣愛好等。

第三步：布置教室。根據學生的心理特點、思想實際、配合班級工作，精心設計、巧妙布置，為師生創作一個具有教育功能、優美舒適的文化環境。

第四步：健全班級管理制度。參照校訓、校風、教風、學風和中學生行為規則，由班級成員廣泛討論，制定本班的班訓及班級管理制度。

第五步：定期（如每周一次）以班為單位開展主題班會。每班根據各班的具體問題展開內容豐富、形式多樣的主題班會。

通過對“幼師班級文化內容與途徑探索”的探索研究，我們更加深刻地認識到：要真正實現校園文化建設和班級文化建設的目標，就必須在校園文化建設理論指導下，根據學生的心理特點及興趣愛好構建起班級文化建設模式，探索班級文化建設的途徑。這樣，才能切實有效地推進校園文化建設和班級文化建設的進程，使學校充滿既有深厚文化底蘊，又有生動活潑的符合時代潮流的濃厚的文化氛圍，從而推進素質教育進程，對學生的發展具有深遠的意義。