論中職數學教學如何凸顯專業特色

程炳炎

[摘 要] 近年來，中職教育得到發展，但問題仍然存在，其中之一就是基礎學科和專業的配合度不夠。數學教學存在不足，在教學方法和理念等方面都體現不了專業特色。從中職數學教學該怎樣滿足專業特色需要出發，深入探討中職數學教學體現專業特色的方法和措施。

[關 鍵 詞] 中職學校；數學教學；專業特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0052-01

數學在中職教學中屬于基礎課程，占據十分重要的地位。在實際教學中，不僅要體現數學的基礎性，還要凸顯出中職教學的專業特色，開展有專業特色的教學活動。中職數學教學，要體現專業特色，可以從以下幾方面著手。

一、專業特色作教學主體

中職學校教學，主要的任務是培養學生的技能，重視職業性。因而中職教師在教學中，要以此為中心，制定和開展教學活動。數學在中職學校是一門基礎學科，對教學起非常重要的作用。目前，我國的相關部門以及中職學校所在地的教育局已經對中職數學教學提出了要求，凸顯專業特色的數學教學成為中職學校教學的重中之重。中職教師在進行數學教學時雖有提及，但由于學校發展的不足，以及數學教材的不合理，導致不能進行專業特色的有效結合。要想中職數學教學凸顯專業特色，作為教學引導的教師尤為重要，教師應進行有效的引導，幫助學生正確領悟數學教材內容，體現中職專業特色，促使學生努力學習，最后成長為一個適應現代發展要求的中職人才。

中職學校培養的是專業型人才，所以數學教師在數學課堂教學時，要堅持把專業特色作為教學主體，并且養成數學教學為專業服務的態度，通過數學教學計劃和方法的不斷改善，再結合學生專業的特色，開展有針對性的中職數學教學，這樣才能有效挖掘學生潛在的能力，同時也使教學的課程更有實用性，進而推動我國中職數學教學更好更快地發展。例如，中職學校學習機電專業的學生的數學教學，要求數學教師對化學知識有一定的了解并且不斷學習，了解機電專業涉及的數學知識，這樣才能制定有專業特色的教學計劃，讓數學理論為機電專業服務。而數學教師要汲取機電專業的相關知識，可以從以下幾點入手：一是中職學校通過購買并給數學教師發放相關中職專業的教材，鼓勵數學教師在課余時間進行自主學習；二是學校組織數學教師進行專業知識學習，開展專業教研活動，邀請相關專業教師對數學教師進行詳細的教學指導；三是為教師開與專業有關的選修課，教師通過學習，對專業知識的了解就能得到強化。數學教師強化了所教專業學生的專業知識了解，才能有針對性地堅持專業特色教學，保證有效的數學教學課堂，學生學好數學的同時也為專業學習打下了基礎。

二、數學教學凸顯專業特色

中職數學教師，要把握好專業知識對數學的要求，并根據教材內容，凸顯專業特色。例如分式方程就與求串并聯電阻有聯系，所以在機電專業的數學教學中，要提高分式方程的教學比例，這樣才能為學生學好專業知識服務。在中職數學教學中，函數占有重要地位，但對護理專業的學生來說，函數的意義不大，他們只需要掌握基礎的函數知識，能讓他們算出輸液時間與速度即可，所以數學教師在護理專業的數學教學中，只要重視指數函數，其他函數知識不需要太過深入講解。護理專業的學生從事護士工作后，體溫、心跳等是每天必須要檢查的工作，并且要將檢查得到的數據做成函數表格，報告給醫生，讓醫生了解病人的情況。由此可見，指數函數對護理專業的學生來說至關重要。中職數學教學中，要提高對護理專業學生的指數函數教學，并提升他們的應用能力，這樣才能體現出護理專業的特色，也能夠使學生成為一名優秀的護士。從上面列舉的例子不難看出，中職數學和普通中學的數學學習有很大差異，因此，中職數學教師要根據專業課的要求進行數學教學，體現專業特色，通過有專業特色的數學教學計劃制定，幫助學生進行更好的學習，從而發展為擁有高技能型的人才，滿足社會對人才的需求。

三、運用專業特色的評價方式

傳統的教學評價，只是通過試卷得出的成績評定學生學習的優劣，這樣的評價方式有很多的不足。中職數學教學，評價要立足于學生的專業特色，結合專業進行合理的教學評價。我們將評價分為兩種，一是基礎知識考核，即對學生進行統一的基礎知識考試。二是專業學習考核，這種考核充分體現數學的應用型，它是根據學生所學的專業，測定學生運用數學知識解決專業問題的能力。中職教學的特殊性決定了數學教學要結合學生的專業，體現專業特色，并且重視提高學生實際運用數學的能力，而不應該只注重試卷成績。如果條件允許，教師還可以帶領學生到自己專業所從事的工作崗位中進行參觀，讓學生從實際的崗位應用中，體會到數學知識的重要性，從而激發他們學習的積極性。同時，學生數學學習的考核，可以由專業所對應的單位進行，通過單位的實際考察，給出的評價更加合理有效。這樣豐富的數學教學評價方式，不僅體現學生的專業特色，也能提高數學學習能力。

總之，中職學生學習的數學課程較為基礎，但學生對此卻提不起興趣，加上一些數學教師仍然沿用以前的教學方法和理念，沒有適應中職教學形勢的深化，使學生沒有興趣進行學習，中職數學教學遇到尷尬。作為中職數學教師，必須順應中職發展的趨勢，以培養應用型人才為目標，改革教學方法，將專業知識與數學教學相結合，凸顯專業特色，調動學生數學學習的積極性，這樣才能取得理想的教學效果，為學生的專業學習保駕護航。

參考文獻：

[1]葉素慧.凸顯專業特色的中職數學教學實踐[J].課程教育研究，2015（4）.

[2]張念茹.結合專業特色推進中職數學教學改革[J].現代教育，2013（7）.