對提高中職學生實踐動手能力的研究

田繼剛

[摘 要] 近年來，隨著我國時代發展腳步的不斷加快，我國的經濟也在保持著持續不斷的高速發展，而經濟領域中的變革也使得我國目前的經濟局勢發生了巨大的變化，這種變化在對人才的要求方面體現得尤為明顯。一般來說，相較于很多高校而言，中職學校更加重視對學生的技能培養，因此在中職院校中學生的實踐能力值得進行重點培養。一般來說，中職院校在對學生進行培養的過程中需要尤為注重對課堂教學形式進行不斷創新，以此來達到鍛煉學生實踐操作的能力。主要從當前中職學校對學生的培養實際情況出發，著重闡述了中職院校對學生實際操作能力培養的一些措施。

[關 鍵 詞] 中職學生；動手能力；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0038-01

隨著我國的經濟保持著持續不斷地高速發展，近兩年來，我國的經濟發展速度有所下降，這其中最主要的原因在于我國經濟面臨著進行轉型升級的局面。為了更好地促進我國經濟與經濟產業的轉型升級，各個企業在發展的過程中都面臨著新型的適應社會需求人才的缺失。就這一點而言，中職院校在對學生培養的過程中應當注重考慮社會的需求，將學生向社會所需求的人才方面進行培養。除此之外，學生的個人能力在得到培養的同時，自身的綜合能力也應當有所提升，學生的能力培養顯得尤為重要。

一、改變教學方式，提倡團隊合作

在以往的傳統教學模式中，教師往往會采用固定的一種教學方式來對學生進行教學，但是根據實踐表明，這種固有的傳統教學方式通常不能達到很好的教學成果，因此，突破原有的教學模式，改變教學方法是很有必要的。在現如今的時代背景影響之下，中職院校培養學生往往是根據社會的需求來對學生進行能力培養，爭取把學生打造成社會所需要的類型人才，因此，在教學的過程中對學生所進行的技能培養需要具有針對性，適應各個企業的需求。除此之外，教師的教學也應當具有針對性，在教學之前可以先向學生展示一定的示例，引導學生進行有目的的學習，帶著一定的針對性去進行接下來的學習，同時鍛煉學生的實踐能力。與此同時，在教學的過程中需要培養學生的動手能力而不是一味地讓學生學習理論知識，對于當前社會所需求的技能型人才來說，學生的實踐能力應當強于其理論知識，而學生在學習的過程中還可以采用與同學進行交流與探討的形式來鞏固與交流各自的學習成果。舉個例子來說，教師在對學生進行電路教學的過程中可以采用為學生演示不同電路的實際效果，讓學生產生“為什么不同的電路會有不同的效果”這樣的疑問，然后再進行接下來的學習，這樣就會起到相比較以往的傳統教學方法更好的教學成果。在這樣的一種新的教學方法中，學生是學習的主體，而教師只是學習過程中的引導者，利用團隊合作的方式讓學生進行自主學習，在團隊合作中鍛煉學生的實際操作能力，同時培養其團隊精神。

二、工學交替，把握市場對人才的要求

一般來說，對于其他高校而言，中職院校為社會培養的是技能型人才，因此，將學生的培養目標與企業的需求進行接軌才能夠使學生更加適應社會以及企業的需求。除此之外，學校在教學的過程中要適應企業的生產模式，使學生在進入企業之后能夠更加適應其運行模式，通過這樣的過程，學生不僅能夠鍛煉自身的能力，還能夠樹立自身的目標。

由于學校在對學生進行培養的過程中往往是考慮到企業與社會的需求，因此，為了讓學生更好地適應企業的運行與生產模式，學校采用的一般是工學交替的學習模式，但值得注意的是，工學交替的模式在運行過程中不能夠一蹴而就，需要注重循序漸進。學生的能力培養是一個長期的過程，且學生所培養的能力還需要應用于企業的實際生產之中，這些都是需要時間的積累來達到目標的。學生的學習一般來說只有三個學年，學校在不同的學年中可以為學生安排不同的學習任務，同時，每一學年的增長，所學習的內容難度同樣也會增加，使學生對由學習到實習的過程能夠更加適應。

三、從生活和應用實際從發，提高學生學習興趣

縱觀整個中職院校在對學生進行培養的過程中，學生或多或少都存在理論知識不足的問題，同時在進行理論知識學習的過程中，學生的學習能力同樣不足。為了對學生進行更好的培養，學生光有一定的實踐操作能力是遠遠不夠的，必須同時還要具備一定的理論知識。為了讓學生進行更好的理論知識的學習，教師在對學生進行教學的過程中應當適當引導學生的學習積極性，讓學生抱著一定的興趣來進行學習。教師可以采用將學習與實際生活相結合的方式，讓學生來進行學習。

用一句話概括來說，現如今的教學模式仍受到了傳統教學模式的影響，中職院校在對學生進行教學培養的過程中由于受到傳統教學模式的影響，都會出現一定的問題，因此，為了更好地對學生進行培養，鍛煉學生的實際操作能力，教師應當為學生不斷創造實際操作鍛煉的機會，同時不斷創新教學方式，對學生進行更好的培養。

參考文獻：

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