基于幼兒園評估結果運用問題的評估方法改良

王麗萍

[摘 要] 幼兒園評估是國家為監督和促進幼兒園執行的一項建設性工作，但是當前存在著評估結果運用不良的問題，如“評估結果不執行”和“評估結果功利化”等。基于這一問題提出了相應的聘雇方法改進策略：執行定性與定量相結合的評估結果；拉長評估周期，實現評估常態化。

[關 鍵 詞] 學前教育；幼兒園評估；評估策略

[中圖分類號] G658 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0034-01

為了促進幼兒接受更好的早期教育，為了促進幼兒園辦學質量的提升，幼兒園教學的科學、全面和標準化評估一直是我國早期教育的重要組成部分，并且隨著學術研究的逐步深化和幼兒園的不斷發展幼兒園評估系統不斷完善，取得了階段性的良好成果。但是不得不提出的一點是幼兒園在消化和運用評估結果上存在著普遍性的、廣泛性的和較為嚴重的問題。據此本研究提出基于幼兒園評估實效中存在問題的幼兒園評估方法的適用性策略，以解決當前評估結果不能有效促進幼兒園辦學質量提升的問題。

一、幼兒園評估實效的基本現狀及其問題

（一）評估結果執行差

幼兒園評估的首要職能就是診斷和發現幼兒園在保教工作中存在的問題，并據此作出及時、有效的整改方案并且付諸實踐，最終改正以往問題實現更高水平的早教。然而很多幼兒園在評估過后就“長舒一口氣”，認為評估工作“終于”告一段落，這種思想和理念顯然是把評估當作一項復雜且艱難的“應付性工作”，自然在后期的整改中就顯現出了消極的執行力。

出現以上評估結果執行力差的主要原因在于：首先，幼兒園管理者沒有認識到評估在幼兒園發展中的真正意義，錯把這種完善自身的機會當作應付上級檢查的工作，甚至是影響正常保教秩序的行政工作；其次，幼兒園管理者及相關教師缺乏有效的整改能力，無法做出有效、全面的整改措施；第三，評估結果本身存在難執行的問題。一些評估結果過于模糊，沒有指出量化可執行的問題，一些評估結果忽略了幼兒園實際條件，提出了一些階段內無法解決的問題等。

（二）評估結果功利化

幼兒園評估是國家診斷、監督和指導幼兒園進行更高水平的保教，但是這并不意味著這是給幼兒園進行簡單的“打分、評級”。一些幼兒園把相關部門的評級結果用于自己在招生上的招牌和優勢，甚至一些家長也確實把這些評估結果當作為孩子選擇幼兒園的指標，這顯然是將早教評估污名化了，并且也使得評估工作的難度變大。

造成這一問題的主要原因在于：首先，我國目前的幼兒園機構數量很大，這就客觀上造成了幼兒園之間的競爭激烈化，幼兒園為了吸引更多的幼兒入學采用了這種病態式的競爭手段；其次，評估結果本身帶有了明顯的評級、打分性質，這就使得評估結果本身具有了明顯的排名屬性。

二、幼兒園評估方法的改良策略

為了讓評估結果真正起到診斷、鑒別、監管、指導和改善的作用，本研究基于以上評估結果運用上存在的問題提出了提升評估結果效力的策略。

（一）執行定性與定量相結合的評估結果

幼兒園評估要堅持定性評估和定量評估相結合的方法：其一，定性評估能夠使評估結果更加豐滿地、生動地反映幼兒園當前存在的問題，實現評估結果的全面性和人性化，并且客觀上能夠避免單純定量評估帶來的打分性質的評估，以避免評估結果功利化的問題；其二，定量評估能夠使得評估結果更加具體、明確地指出當前幼兒園存在的問題，實現評估結果在整改過程中可執行，并且能夠避免單純使用定性評估帶來的幼兒園無法執行評估結果的問題。二者的結合對以上問題的解決具有顯著的改良作用，使得評估結果可執行卻不功利化。

（二）拉長評估周期，實現評估常態化

首先，要拉長評估周期，實現評估常態化。當前的評估方式通常是短期內進行一次內容極為全面的評估，短時間完成這些評估指標，很多幼兒園就會打短期“攻堅戰”，使得管理者和教師都極為疲倦，如果將一次面面俱到的評估化在全面中進行，這就使得評估的壓力較小，也不會對正常的保教秩序造成干擾，并且能夠客觀上防止一些幼兒園用評估結果作為招生招牌的現象。

其次，要提高評估頻率，實現循環評估。當前的評估方法通常是一次評估過后將在較長時間內不再進行，頻率較低，這就使得不少幼兒園在評估過后就不再理會評估結果，整改的積極性不高。提升評估頻率，能夠及時檢查上次評估結果的整改情況，使得評估成為一個逐步完善、漸進進步的良性循環，同時也解決了當前評估結果不執行的情況。

總之，就是要通過“評估結果上定性與定量結合”和“評估周期上常態化和高頻率”實現評估真正促進幼兒園保教水平的目的，而不是把評估當作事務性工作或功利化的評級，為幼兒提供更加優質的保教。

參考文獻：

[1]劉景榮.對廣東省幼兒園評估工作的建議[J].上海教育評估研究，2013（3）：68-71.

[2]黃小蓮，陳妍琳.幼兒園等級評估制度現狀考察與批判[J].學前教育研究，2014（3）：15-21.