高職院校專業微課程資源建設應用現狀與思考

姜淑華　史維琴　吳葉軍

[摘 要] 隨著社會的進步，科學技術的快速發展。微博、微信、微電影等絡繹不絕地出現在人們的生活中，使人們的社會步入了一個嶄新的微時代。微時代的到來，為捕獲新的消息提供了很大的便利，微時代下的消息內容針對性強、言簡意賅、節省時間。這種微文化帶來的優勢也需要課程資源建設的創新，以推動高職院校微課程資源的建設，從而促進教育事業的快速發展。

[關 鍵 詞] 高職院校；微課程；現狀；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0017-01

一、微課程的含義

微課程表面上理解是指課程的內存較小。微課程主要以視頻的方式呈現，雖然課程的內存小，但是卻能夠以短小的視頻傳達重要的知識，具有很強的針對性。微課程主要是對課程中的某個較難、較重要的知識點進行視頻的錄制，有針對性地提高學生的學習效率。

二、高職院校微課程資源建設應用的現狀

（一）高職院校微課程大部分停留在錄制視頻教學的階段

許多高職院校，錯誤地認為微課程就是通過簡短的視頻對課程知識進行講解。高職院校的微課程建設仍停留在錄制視頻的階段，不能對微課程教學的方式突破，實現微課程教學上的創新。

（二）高職院校的微課程教學正在火熱進行中

為了實現微課程教學的創新，許多高職院校也開始在全校范圍內組織廣大學生、教師參與微課程作品大賽，并采取獎勵的政策。高職院校鼓勵全校師生對微課程不斷創新，實現微課程教學與高職院校培養人才的模式相一致。高職院校中微課程作品大賽的舉行，引起了廣大師生對微課程教學的重視，展現了廣大高職教師的現代化信息技術的水平、先進的職業教育理念。在學校的鼓勵支持下，微課程教學已經在廣大高職院校中推廣學習。

三、微課程的優勢

（一）微課程耗時較短，能夠提高學生對時間的利用率

微課程的學習所耗時間較短，學生可以利用課外閑余時間觀看完一個微課程，大大提高了學生對課余時間的利用率。一般來說，學生的學習有效精力只停留在十到二十分鐘之內，其余時間學習效率都比較低。微課程的建設利用正好彌補了傳統課程的缺點，在較短的時間內就可以高效率地對難點、重點內容進行掌握。

（二）微課程的資源內容具有很強的針對性

微課程雖然容量較小，但是內容上卻重點突出，明確學生的教學任務，便于學生對重點、難點知識的學習。有針對性地教學，能夠快速地提高學生的學習效率。學生在學習新知識時，只想快速地步入主題，學習并掌握教學核心內容，因此，微課程的開展也滿足了學生的求知欲、心理需求。

（三）增強學生對難點、重點內容的理解

每個學生對新的知識的接受能力都有所不同，對難點、重點內容的理解程度也都存在差異。作為教學的重點、難點內容，就應該讓學生反復地學習、理解，加深對重點、難點內容的應用。微課程的開展正好為學生提供了學習的便利，學生可以隨時通過微課程的學習，強化對難點、重點內容的理解。

（四）實現教學內容情景化

傳統教學內容的最大缺點就是教學理論知識與實際相脫節，學生在傳統的教學模式下只能了解掌握到一些理論知識，不能對理論知識靈活地運用，學生的動手能力較差。然而，微課程可以突破傳統教學模式下的局限性，讓學生通過微課程的視頻將實際工作中的相關內容和課程的理論知識有機地結合起來，實現學以致用，學生在微課程的學習下動手能力也能有所提高。

四、微課程建設應用方面的幾點思考

（一）微課程教學要注意內容的選取

微課程的時長較短，微課程主要是圍繞一個重點、難點知識點，來加深學生的理解，便于學生對重點、難點知識的學習。因此，高職院校的微課程內容選取上主要以重要知識點的講解為核心，避免一些純概念、純公式等乏味的內容出現在微課程中。

（二）學校應該鼓勵微課程的學習，提供微課程宣傳平臺

教師錄制微課程是為了督促學生的學習，提高學生的學習效率。學校應該鼓勵微課程教學，提供微課程宣傳平臺，學校也可以建立微博公眾號，教師可以將錄制的微課程通過學校發表到微博公眾號上，促進學生的學習。學校對微課程的支持幫助，是促進微課程穩步、有序地開展的前提。

（三）微課程的錄制要以應用為目的

由于許多高校的微課程教學仍處于探索階段，有待進一步提高，很容易出現輕視微課程的應用，重視微課程建設的問題。這種問題我們應該避免，做到微課程建設與應用同時進行，多聽取學生的反饋意見。

總之，微課程教學的優點明顯，微課程教學值得在廣大高職院校推廣學習，并實現微課程形式的不斷創新。

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