高職高專彈性學制四年人才培養模式研究

楊冬旭

[摘 要] 深入論述高職高專彈性學制（四年）人才培養的重要意義，并結合高職高專院校人才培養的實際情況對彈性學制（四年）人才的培養提出了相應的策略與建議，這些策略與建議對于保障彈性學制（四年）人才的培養質量具有重要的指導意義。

[關 鍵 詞] 高職高專；彈性學制（四年）；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0014-01

依據《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）文件明確提出“依據專業人才培養的特殊需求，中等和高等職業學?？缮暾堖m當延長或縮短基本修業年限，畢業證書應對生源、學制、學習渠道、培養地點等給予寫實性描述”。和《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）文件中明確指出“高等職業學校可依據專業人才培養的特殊需求，申請在基本修業年限范圍外，適當延長或縮短相關專業的修業年限”。

依據上述文件并結合我國汽車行業對技術技能汽車職業人才的需求，長春汽車工業高等?？茖W校自2012年起，陸續在汽車檢測與維修技術專業（檢測與調整方向）、電氣自動化技術專業（電氣設備維修方向）、汽車制造與裝配技術專業（現場管理方向）、數控技術專業（裝調維修方向）和工業機器人技術專業開展彈性學制（四年）試點的工作。學校開展的彈性學制（四年）的試點工作得到了社會的廣泛關注和認可，在建設國內一流高職院校中起引著領示范作用。

一、開展高職高專彈性學制（四年）人才培養的意義

隨著機械制造業特別是汽車產業的不斷發展，以及先進的工藝裝備制造業的不斷升級，機械和汽車行業企業對技術技能人才提出更新、更高的要求。目前現有的三年制培養模式，已經不能滿足汽車及制造企業的高標準需要。

目前，學校各彈性學制（四年）專業與汽車生產企業及機械制造和服務企業開展了廣泛而深入的合作培養項目，與企業共同進行全程訂單培養，為學生未來提供更好的發展空間。

從學生未來發展的角度考慮，四年制專科彈性學制也是很有益處的。專業的培養目標是面向汽車制造企業和機械制造企業，培養能夠為一線提供技術與管理服務的技術技能人才，而不單單是修理工和裝配工，希望他們在實際操作中能夠不斷地總結、不斷地學習、不斷地提升、不斷地完善，因此要求他們在具有維修技能與裝配技能的同時，還要具有再學習能力和持續發展能力，這就要求有一定的系統理論知識作為基礎，四年制?？茝椥詫W制就為學生提供了這樣的前提保證。

二、實施高職高專彈性學制（四年）人才培養的主要措施

（一）校企合作為試點提供了機制保障

長春汽車工業高等?？茖W校是一所政企共建的學校，依托區域資源優勢，與一汽大眾汽車有限公司、一汽技術中心、一汽模具公司、大連機床集團及其售后服務網絡體系、德馬吉（上海）機床貿易有限公司等企業建立了密切的校企合作關系，連續多年為企業訂單培養學生，由企業向學校提供未來幾年內的人才需求計劃，并對學生的職業生涯進行合理的設計，與學校共同承擔學生的培養與管理，實施專門化培養，使培養目標和企業用人標準相協調。這些畢業生由于培養針對性強，很快就能勝任崗位工作，而且發展也很快，很受企業歡迎。企業也明確表示，他們的用人標準不看學歷看能力，如果這些學生能夠再多學一年，理論知識再扎實一些，達到本科學生的能力，他們會按照本科學生的待遇去聘用。

（二）專業教學改革為試點提供了基礎保障

開展彈性學制（四年）試點的五個專業中，汽車檢測與維修技術專業、數控技術專業，電氣自動化技術專業、汽車制造與裝配技術專業均為國家示范專業；工業機器人技術專業為全國首開專業。各專業多年來一直致力于教學改革研究，取得了一系列成效。

（三）優秀的專業教學團隊為試點提供了師資保障

開展彈性學制（四年）試點的五個專業的教學團隊，是教學能力強、結構合理、富有創新能力和協作精神的教學團隊，教研室重視團隊建設與發展，特別注重青年教師的培養與提高，長期以來組織團隊成員學習和借鑒國內外先進職教理論，不斷深化專業教學改革，并結合為企業提供職業培訓與技術服務等方式提升教師專業技術水平。

三、結論

彈性學制（四年）專業人才培養是高等職業教育的全新探索，是技術技能人才培養質量向高層次邁進的新突破。長春汽車工業高等?？茖W校是全國首批開展彈性學制（四年）專業人才培養的學校，自2012年第一批學生入學，如今已經連續招生5年，第一批畢業生已經走上工作崗位，深受企業的認可。今后，隨著我國技術的不斷進步和工業水平的發展，對高水平技術技能人才的需求必將進一步增大，因此，積極開展彈性學制（四年）專業人才培養，對于社會發展和技術進步都具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007.

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