我國近十年青少年體質健康領域的熱點研究
——基于關鍵詞共現知識圖譜的分析

陳 崢，劉瑞峰

我國近十年青少年體質健康領域的熱點研究
——基于關鍵詞共現知識圖譜的分析

陳 崢，劉瑞峰

為探尋近10年以來我國青少年體質健康領域的研究熱點以及未來走向，利用Bicomb軟件以及SPSS軟件對中國知網（CNKI）上搜索的2006—2015 年間453篇文獻進行關鍵詞共詞分析、聚類分析和多維尺度分析。結果顯示：（1）近十年來青少年體質健康領域研究的熱點與政府出臺的相關政策文件和學校體育教學密切相關；（2）青少年體質健康領域研究的熱點主要集中在“青少年體質健康現狀與促進”“學校體育教學”和“對青少年體質存在的問題、原因以及對策的探討”三大方面。

青少年；體質健康；知識圖譜；熱點領域

中國教育和社會將青少年體質健康狀況視為長期關注的重大問題。青少年作為民族的未來與希望［1］，他們的體質健康狀況與中華民族的未來息息相關。近十年來，隨著社會不斷發展以及青少年體質健康領域研究需求的增大，我國青少年體質健康領域高質量的研究成果在不斷增多，不僅如此，在研究廣度和研究深度上也都取得了較大的進展。研究者們主要從研究主題、研究對象以及研究方法等分析單元對該領域的研究結果進行整理和總結，且為后續研究提供幫助。然而，以往研究采用的方法是傳統的文獻統計法未能在熱點領域方面進行深入分析，為此通過知識圖譜將近十年關于青少年體質健康相關研究文獻進行量化分析，使已有研究通過可視化的圖像，直觀地顯現出相關知識的發展進程與關系。再結合質的分析，對近十年青少年體質健康領域的研究進行梳理和歸納，用可視化的方式展現研究熱點，望能夠為今后相關領域研究的發展有所幫助。

1　資料來源與研究方法

1.1資料來源

通過進入中國知網（CNKI），采用高級檢索，期刊年限限定為2006至2015，內容檢索條件采用關鍵詞“青少年體質健康”，獲得初始文獻978篇。其次，確定有效資料。去除征稿啟事、重復發表的文獻、新聞報道、書評影評、報紙等非研究性文章，共得到有效文獻 453篇。最后，規范資料。確定文獻后，對關鍵詞進行規范化處理，剔除無實質意義的關鍵詞，統一同義或近義詞匯，如“中小學生體質”“學生身體素質”都可用“青少年體質”代替。

1.2研究方法

以Bicomb共詞分析軟件以及SPSS20.0作為主要研究工具，在本文中，主要利用Bicomb進行關鍵詞統計，并建立關鍵詞詞篇矩陣。具體操作為：運行Bicomb，提取從CNKI導出的目標文本；對關鍵詞進行規范化的處理；進行關鍵詞統計，將出現頻次在8以上包括8的作為主要關鍵詞；并通過詞篇矩陣分析導出詞篇矩陣。通過使用SPSS20.0進行聚類分析以及多維尺度分析，具體操作為：將詞篇矩陣導入SPSS20.0采用樣本聚類分析，得出聚類樹圖，通過結合聚類結果將詞篇矩陣多維尺度分析，接著繪制出關于青少年體質健康領域研究的熱點圖譜。共詞分析法是較常用的知識圖譜方法，它是利用文獻中的名詞短語或者詞匯對同時出現的情況，進而確定該文獻所反應的學科當中的各個主題之間的相互關系。在方法應用上，是將文獻主題詞作為分析對象，利用聚類分析（cluster analysis）、多維尺度分析（multi-dimensional scaling analysis）等多元統計方法，以及應用數據可視化技術，并將分析對象之間錯綜復雜的共詞網狀關系簡化之后以圖形、圖像的形式直觀地呈現出來的方法［2］。用共詞分析方法對于青少年體質健康領域的研究成果進行處理分析，以期能發現以青少年體質健康為紐帶的交叉學科的研究側重，掌握青少年體質健康領域發展的前沿信息，揭示青少年體質健康領域后續研究熱點及方向。

2　研究結果與分析

2.1高頻關鍵詞研究結果與分析

表1　高頻關鍵詞前21位排位

關鍵詞能以最簡潔的方式讓讀者了解研究主題，對于關鍵詞的統計可以更直觀地了解到某一領域的研究熱點。通過對 453篇體質健康相關領域研究文獻的關鍵詞進行統計，得到有效的關鍵詞2000個，提取頻次大于等于8的關鍵詞，如表 1所示。除去青少年、體質健康、青少年體質這幾個主體關鍵詞之外，頻次統計大于8的關鍵詞有15個，分別是：學校體育（78）、體育活動（31）、體育保健（28）、身體素質（27）、體育教學（23）、影響因素（22）、體質健康水平（22）、體育教育（14）、體育考試（11）、健康促進（11）、視力不良率（10）、體育保健課（10）、體力活動（10）、陽光體育運動（9）、耐力素質（9）。

2.2高頻關鍵詞Ochiai系數相異矩陣

表2　高頻關鍵詞相似矩陣（部分）

將關鍵詞進行相似矩陣分析可以考察詞與詞之間的相似性，將上述21個關鍵詞通過Bicomb共詞分析軟件生成詞篇矩陣，再將其導入SPSS20.0通過Ochiai系數使詞篇矩陣轉變成21×21的相似矩陣，如表2所示。

在這個矩陣當中，數值表示的是與它相對應的行與列關鍵詞之間相似度和距離的遠近。若數值靠近1，則表示所對應的行與列關鍵詞之間距離越靠近，且相似性也越多；若數值靠近0，表示關鍵詞之間距離越遠，相異性也越多。從表2中的數據我們可以看出，大部分的數都在0以上，關鍵詞之間相似性較高，各關鍵詞之間僅僅只有個別關鍵詞與其相似性較低，說明青少年體質健康領域內的研究熱點相互之間的關系比較緊密，青少年體質健康相關研究的學科聯系很明顯，跨學科之間的合作多，交叉熱點也多。

2.3高頻關鍵詞聚類圖及分析

圖1　青少年體質健康高頻詞匯聚類圖

通過聚類統計方法，將關系密切的關鍵詞集中形成概念相對獨立的類團。同屬于一個類團的關鍵詞之間相似性較大，反之則較小［3］。為了進一步揭示高頻關鍵詞之間的聯系，運用SPSS20.0對于關鍵詞相似系數矩陣進行聚類分析。通過聚類分析結果，將關鍵詞分成兩個種類。種類 1包括青少年、體質健康、體育保健、影響因素、陽光體育運動、體育保健課以及體力活動 7個關鍵詞。關于青少年體質健康發展的影響因素以及包括學校課程以及國家政策等方面。種類 2為青少年體質健康發展水平與學校體育教育相關研究，由兩個小類組成，小類 1為青少年體質健康地發展水平，主要有青少年體質、體質健康水平、健康促進、體質健康問題和耐力素質5個關鍵詞組成，小類2主要包括學校體育、體育考試、體育活動、體育教學、身體素質、視力不良率、體能素質和體育教育8個關鍵詞。

2.4熱點知識圖譜及分析

多維尺度分析是使用可視化的圖譜展示其發展歷史、前沿領域、核心結構及整體知識架構［4］。該方法會呈現出一個戰略坐標圖，在坐標圖中，相似度高的關鍵詞會相對集中形成相應學科的研究熱點，處于中間位置的關鍵詞在學科中位置更加靠近核心；反之，則越孤獨越在外圍。相比其他而言這種分析方法能夠直接地判斷出所研究的領域在相應學科當中的位置［5］。為消除矩陣中有過多的0對結果造成影響，將表 2中的相似矩陣轉換為相異矩陣，然后通過SPSS20.0進行多維尺度分析，結合聚類分析結果，進而制作出青少年體質健康領域相關研究的知識圖譜，如圖 2所示。

圖2　青少年體質健康領域研究熱點知識圖譜

根據多維尺度分析結果和聚類分析結果，結合收集的青少年體質健康領域研究的相關文獻，繪制了圖 2的青少年體質健康領域研究熱點知識圖譜。從圖 2中，我們可以直觀地得出，近10年青少年體質健康領域的研究從兩個維度和三個領域分類展開。維度一為青少年體質健康影響因素與青少年體質健康的發展水平的研究（縱軸劃分為左右兩部分，右邊“體力活動”“陽光體育運動”等屬于青少年體質健康影響因素研究，左邊“體育考試”“體質健康水平”“體能素質”等屬于青少年體質健康發展水平的研究）；維度二為學校體育教學與青少年體質健康問題、青少年體質健康現狀與促進的研究（橫軸劃分為上下兩個部分，下邊的“學校體育”“視力不良率”“體育保健課”“體育教育”等為學校體育教學與青少年體質健康問題的相關研究，上邊的“體質健康測試”“健康促進”等屬于青少年體質健康現狀與促進的相關研究）三大領域為：青少年體質健康影響因素（尤其是陽光體育運動）（領域一）、青少年體質健康現狀與促進（領域二）、青少年體質健康問題與學校體育教學（領域三）。

“領域一”主要涉及青少年體質健康影響因素，從國家政策到學校體育教學課程及以青少年自身運動等。包括的關鍵詞有體育保健、陽光體育運動、體質健康、體力活動、青少年、影響因素、體育保健課。該領域主要集中在第一象限該象限已有研究者進行了大量研究，且內部研究緊密并處于研究網絡中的中心地位，僅“體育保健課”一個關鍵詞在第四象限，該象限的主題領域在整體研究當中是處于邊緣地位，因此重要性較小［6］。

“領域二”主要是青少年體質健康發展現狀與促進的研究。包括的關鍵詞有：體質健康測試、耐力素質、體質健康問題等。該領域主要集中在第二象限，該象限在整個研究網絡中有較大的潛在重要性［7］。通過相關文獻的查閱及分析，我國青少年身體形態發育水平［8］、生理功能［9］、身體素質和運動能力發展水平［10］、［11］、營養狀況［12］、肥胖檢出率［13］、視力不良檢出率［14］都在不同程度上有所下降。因此，家長、學校、社區等都要通過不同方式來促進青少年養成良好的生活、飲食習慣。通過各政策之間的聯動共同來維護和促進青少年體質健康的發展［15］。

“領域三”主要是關于青少年體質健康相關問題與學校體育教學方面的研究。主要從學校體育教學方面來體現青少年體質健康問題，包括的關鍵詞有學校體育、視力不良率、體能素質、體育活動、體育教學、身體素質、體育教育。該領域主要集中在第三象限，該象限主題領域內部連接比較緊密，在整個研究網絡當中它是處于邊緣的位置［16］。通過查閱的文獻分析，我國青少年各項身體素質呈下降趨勢，尤其速度、耐力素質，且超重和肥胖率持續增長，影響其身體素質，應試教育對學校體育影響作用巨大也導致身體素質下降［17］。因此，我們把學校體育作為主要突破口，培養和樹立終身體育意識與終身體育能力，不斷提高學校體育工作能力，最終實現學校體育目標［18］。

3　結論與展望

綜上所述，我國青少年體質健康領域的研究成果較為豐富，學科之間合作也十分普遍，這可從高頻關鍵詞Ochiai系數矩陣中得出，從聚類圖和知識圖譜中也可以清晰地呈現出我國近十年來青少年體質健康領域的研究熱點，尤其是從知識圖譜中可以看出青少年體質健康的研究包括以下三大領域：青少年體質健康的影響因素、青少年體質健康現狀與促進、青少年體質健康問題與學校體育教學。

整體來看，應當更加重視青少年體質健康各個領域相關研究，加強學科之間的合作。認真貫徹我國各個時期的各大政策，不論是家庭、社會還是青少年自身都要對青少年體質健康給予足夠的重視。因此，對青少年體質健康領域的研究要從三大領域出發，挖掘青少年體質健康領域潛在的發展戰略及相關成果，填補已有研究的不足，促使人們采取措施促進青少年健康地成長。

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Research on Hot Issues on Youth Physical Health in the Nearly Decade——On The Basis of the Analysis of Co-Keywords and Mapping Knowledge Domain

CHEN Zheng， LIU Ruifeng

In order to explore the trend and hot issues of the physical health of youth in China in the last decade， this paper aims to analyze the 453 documents in the CNKI from 2006 to 2015 by BICOMB and SPSS. Techniques include co-keyword analysis， clustering analysis and multi-dimensional scale analysis will be employed in the study. The results show that the hot issues of the field above are closely related to school PE teaching， and that hot issues mainly concentrated on the three aspects： the development and status of youth physical health， school PE teaching as well as the problems， reasons and countermeasures of youth physical health.

Youth； Physical health； Mapping knowledge domain； Hot issues

G804.49

A

2015-11-27

華中師范大學體育學院，湖北 武漢，430079。School of P.E.， Central China Normal University， Wuhan Hubei， 430079， China.