網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法在中藥藥理學教學實踐中的應用

王保奇 張剛

【摘要】 對學生進行網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法的新型教學模式，并在教學一段時間后，使用考試評估測評的方法觀察學生對于新型教學模式在教學實踐中的效果。通過研究可以觀察到學生對于網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法的接受性較強，并且相較于傳統法的教學模式，新型教學模式學生對于知識的記憶效果較好，辨別力有所增加。

【關鍵詞】 網絡新媒體背景 基原法結合圖像教學法 中藥藥理學教學實踐

堅持用中醫基礎理論為指導，運用中藥藥性基本理論學習和運用中藥防治疾病及預防保健，是臨床中藥藥理學教學的核心目標，繼承和發展中醫藥，使學生對中藥的了解是教學中的重點。傳統的教學方法，已經不能適應新形勢下教學的需求。由于辦公自動化的發展，特別是電子計算機和通信技術相結合形成了信息技術產業，產生了電子公文、電子圖書等電子文件，未來網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法將成為趨勢。

一、傳統的教學模式遇到挑戰

現階段中藥藥理學的知識點由于較為分散、繁瑣、枯燥，傳統的教學模式使得學生對于知識的接受均為被迫式的，學生不能自主的對知識進行吸收接納，對于藥物的記憶性、理解性較差，并且老師的呆板教授過程也使得有些學生對于中藥藥理學知識的學習有抵抗情緒。沒有臨床工作的學生，對于某些藥物的聯合應用機制缺乏經驗，很可能使用錯誤的聯合應用藥物。對于尖端的研究成果缺乏及時的了解，而是學生在未來生活中的學術造詣較低，對于知識點的掌握情況不同，因此教師在進行教學的過程中應以大部分學生的范疇作為重點。

學校對于學生的定期測評是對學生定期的學習成果的檢驗，但目前大部分學校的測評機制尚未成熟，對于學生知識了解的情況不能進行及時的匯總，使得學生對于中藥藥理學的研究尚未前進。

二、網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法的實踐

1、整體與部分的系統聯系：將藥學知識點中的整體部分與局部進行更加深刻的劃分，使學生對于中藥知識的理論部分奠定更加堅實的部分，不同于傳統的只重視學生理論知識的培養，新模式的教學可以在理論的基礎上，將臨床上常用的用藥方式對學生進行教授，讓學生對中藥知識的了解更為全面，例如，在學習“四氣五味”內容時，既要讓學生從整體上明白“四氣五味”的基本理論，還要讓學生理解在為什么不同的氣味會決定藥物的藥性，這樣，學生對中藥理論知識的理解會更加透徹。

2、理論與實踐的分析結合：可以通過播放視頻的方式，讓學生對于中藥的培養、制成過程有一定的了解，掌握藥物的基本藥性，如藥物是否具有寒性、溫性、涼性，對于有體寒的患者不宜使用涼性的藥物對患者進行治療。并且不同屬性的藥物疊加使用后可以產生不同的效果，如寒性和溫性的藥物可以同時治療陽熱證的患者。此外，在傳統教學方式中，學生對藥物的認知通常是源于課本上簡單的圖像，導致學生對藥物的識別能力較差。利用新媒體技術教學就可以解決這個問題，通過對藥物的三維立體成像，以動態展示的方式，讓學生能夠全面的了解藥物的特點。例如，在學習對陳皮、青皮、橘紅、橘絡等藥物的識別時，就可以通過對橘子的整體圖示，分層進行介紹，在講解的同時，引入每種藥物的不同藥性及實際功用，這樣，學生對這幾種藥物的理解也會更加全面具體。

3、鑒別要點的對比：由于中藥某些藥物的藥物外形類似，只給予理論基礎，學生很難對藥物進行深刻的理解和辨別，并且對于中藥的鑒別在未來的臨床應用中有很大的作用，可以將學生的課堂質量提升，使相似的藥物進行對比，既加強學生對于藥物形狀的了解，也應加強學生對于藥物功能的了解。在對學生使用新型教學模式進行一段教學后，通過對學生進行測試的分數來看，學生對于知識的了解程度有所上升。根據教師的報告中可以看出學生對于新型教學模式的接受度較高，且對中藥藥理學的學習興趣大大提升，上課注意力集中的時間有所增加，且課堂氣氛較為活躍。

三、基原法結合圖像教學法是臨床課教學值得借鑒的方法

傳統的教學模式過于單調枯燥，使用網絡新媒體背景下基原法結合圖像教學法的優點在于增加學生的課堂樂趣，使學生對于中藥藥理學的興趣度大大提升；將臨床的實踐與理論知識進行結合，不僅可以鞏固學生的理論知識，并且對于臨床的常見藥物應用劑量、和什么藥物聯合應用的效果更好進行了解；全方位的提升學生對于中藥藥理的掌握情況，提高學生對于中藥藥理學的效率，值得在未來的教學中進行大范圍的推廣。因此學校的教學過程應做到與時俱進，為社會培養更加優秀的全面性中藥藥理學人才做好準備。

參 考 文 獻

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