淺談桌面虛擬化技術在高職計算機教學中的應用

劉睿瀟

【摘要】 隨著我國信息技術的快速發展，計算機教學的方式也越來越新穎。本文先介紹了桌面虛擬化技術的含義，并結合高職計算教學實際情況，重點闡述了桌面虛擬化技術在高職計算機教學中的應用原理和方法。實踐證明，桌面虛擬化技術應用于計算機教學不僅能夠創新課堂，還能提高教師的教學效率。

【關鍵詞】 桌面虛擬 高職 計算機 教學

在大數據時代背景下，高職院校應該結合信息技術和計算機教學，創新教學模式。而桌面虛擬化技術是現代信息技術重要的組成部分，將桌面虛擬化技術和計算機教學相結合，不僅能夠激活教學課堂、培養學生的綜合實踐能力，還能體現新課改的教學理念。由此可見，將桌面虛擬化應用在高職計算機教學中是非常有必要的。

一、桌面虛擬化技術的含義

所謂桌面虛擬化是指將計算機終端虛擬，從而使桌面的使用更加靈活和安全。與計算機桌面終端相連接的可以是手機、電視、等各種設備。桌面虛擬化能夠實現用戶無障礙的訪問計算機桌面系統，而且虛擬化技術應用與計算教學還能為教師和學生提供個性的操作系統，而不影響其它使用者的使用。

實現桌面虛擬化技術只需要利用好計算機本地硬盤，這樣既可以讓指定的虛擬程序加載桌面，從而根據教學內容靈活配置各種應用程序。

二、桌面虛擬化技術在高職計算機教學中的應用措施

2.1教師可以創設云桌面

通過桌面虛擬化技術分配給教師永久性的桌面可以實現個人信息的保留。這樣教師就可以根據教學實際需要設置相應的應用程序和數據信息，從而降低教師的工作難度。假設教師正在構建有關局域網知識的內容，那么教師肯定要虛擬網絡環境以滿足教學的需要。

而高職院校的教師需要經常更換教學地點，所以教師如果不適用桌面虛擬化技術，就需要不停的設置電腦，配置網絡環境。而如果教師使用桌面虛擬化技術就可以實現無論何時何地，只需要在某臺計算機終端登錄虛擬桌面就可以備課、講課，不再是純粹的依賴筆記本電腦。此外，如果教師因為各種原因無法登錄賬號時，還可以在離線模式下，訪問已下載的客戶端，當再次連接上服務器時，view桌面就會自動更新。由此可見，這種技術能實現教師無時間、無地域限制的備課，提高教學效率。

例如在2016年5月8日舉行的第70屆中國教育裝備展示會上，Acer宏碁此次以“身臨其境，進入桌面云的世界”為主題參展，帶來了新一代桌面虛擬化解決方案，力圖引領中國電子教育進入全新的桌面云時代。通過桌面云系統，Acer宏碁給每個用戶都分配了專屬的桌面環境，實現每個普通教師只需要一臺云教室主機設備，即可擁有幾十臺虛擬機的全方位布局。

教師可以將制作好的課程鏡像批量生成虛擬桌面，并推送到以宏碁智能顯示器為代表的安卓系統終端，這些虛擬桌面既可統一推送，也可根據不同學生推送。學生打開終端即可獲得虛擬桌面上課，老師點擊“還原”按鈕即可結束課程，所有虛擬機會被迅速刪除。

而且還給教師配有獨立的耳麥和語音盒，能有效幫助教師開展新型多媒體電子教師。由此可見，桌面虛擬化技術應用高職計算機教學不僅可以實現教學課堂的設備簡化，還可以帶動學生學習積極性。

2.2學生可以創設云機房

高職院校的實訓機房一般公用的，為了保證學生離開實訓機房后，計算機能夠還原到原始狀態。一般都是采用安裝還原卡的方法。但是如果實訓過程中出現斷電的情況，那么很多學生的資料都會付之東流。如果每個學生都自帶u盤進行實訓，那么實訓機房的電腦很容易感染上病毒。而通過桌面虛擬化技術就可以實現數據和網絡的安全，實現虛擬應用程序與實際應用程序之間的隔離。當學生在更換教室之后，仍可以通過客戶端打開虛擬桌面，從而提取其中之前保留的數據信息和應用程序。

尤其高職計算機教學中，學生有很多的實訓課程。如果機房每次都進行還原，不利于學生提高學習效率。通過桌面虛擬化技術可以很方便的實現遠程教學。而且還可以在學生業余時間開放軟件授權，實現學生在任何地點都可以進行上級實踐。例如山東經貿職業學院咋計算機教學實訓中，就利用了vTop桌面虛擬化產品。實現了一臺服務器管理800臺計算機終端的目標。

其中IT管理員在服務端統一制作系統鏡像，其中包括操作系統、應用軟件，根據計算機教學的需要，目前配備了Windows XP、Windows2003、Windows7三種系統鏡像以及其它應用軟件分配給學生用戶進行使用。而且還能夠進行多賬號、多鏡像的部署，實現了公用電腦上的個性化系統及軟件環境設置。使得學生在進行實訓時就可以根據專業安裝PS、3d等軟件。

由此可見，桌面虛擬化技術能夠實現學生無限制的學習，從而提高學生的學習效率。

2.3靈活選擇操作系統和軟件

計算機教學涉及到很多操作系統、軟件以及賬戶程序，傳統教學模式并不能夠讓學生自由選擇。而通過桌面虛擬技術，高職院校的學生可以根據不同階段、不同專業選擇不同的應用程序，并保留自己的個人信息。例如高職院校學生在學習ps技術時，就可以選擇最新版本的軟件進行下載，而且還可以搜索相關的教學網站進行保存，這樣學生在其它時間，其它地址能夠登入虛擬桌面系統時也能夠進行自主學習。此外，學生還可以遠程觀看網絡教學視頻，然后再登錄虛擬化桌面進行實際的上機訓練。所以在高職院校的計算機教學中，教師和學生都可以根據實際情況選擇不同的操作系統和應用程序，從而提高課堂效率，并創建生動、有趣的課堂學習氛圍。

例如天津機電職業技術學院信息技術應用系就使用了桌面虛擬技術，通過各個終端設備的配合，無論是教室內的正常授課還是在戶外的移動教學，老師可以和學生隨時隨地進行靈活的教學互動。并且在需要在線資料或者課件時，老師們只需要登錄自己的辦公云桌面就可以在線快速獲取。而且桌面云的出現讓學校的教學形式可以更靈活有趣，學校可以輕松完成所有終端的統一高效運維，并且可以提供更加靈活的云教學模式，給學生和老師提供更簡單、流程、安全的學習與教學體驗。

此外，桌面虛擬技術還方便了學生永久性保存學習資料和用戶數據信息。計算機教學相比于其它專業的教學，對計算機軟硬件的要求更好，而利用桌面虛擬化技術不僅可以為實現為不同專業的學生服務，還能實現校園數字化的管理，隨著信息技術的發展和現代計算機教學模式不斷的革新，會有越來越的高職院校的教師和學生選擇桌面虛擬化技術輔助教學，從而實現多媒體課堂靈活、多樣的目標，并提高教師的教學效率。

三、總結

綜上所述，利用桌面虛擬化技術不僅可以創新教學課堂，還可以方便教師備課、學生學習，從而提高學生的學習效率。所以在信息技術快速發展的今天，高職院校的教師應該充分利用桌面虛擬化技術，創新教學方式，培養學生的綜合實踐能力。

這不僅是我國高職院校教學體系發展的必然結果，也是我國信息技術融入教育體系的客觀需要。

參 考 文 獻

[1]韓芳，袁宇賓. 計算機桌面虛擬化技術在教學及管理中的實現路徑研究[J]. 重慶理工大學學報（自然科學），2014，v.28；No.28807：105-109.

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