高職院校教師人文關懷問題研究

王永中

摘 要：高職院校以青年教師居多，其深刻的感知到了高職院校缺乏人文關懷。高職院校青年教師生活和工作壓力都比較大，如果教育部門和學校不注重結合教師日常生活及職業發展訴求，對其進行人文關懷，將會嚴重影響他們的日常工作積極性，不利于高職院校各項工作的順利進行。本文著重對高職院校教師人文關懷問題進行探討，并提出具體措施，以增強青年教師的職業幸福感。

關鍵詞：高職院校；教師；人文關懷；問題

高職院校的外部發展和內部教學質量，都離不開教師的作用。人文關懷是高職院校教師的基本訴求，其有助于推進青年教師的全面發展。它能夠尊重教師，理解教師，從生活和工作層面予以教師更多的關愛，并尊重他們的個體需求和發展。其主要是從理想的層面對人進行定義和關注。當前，高職院校要切實提高教師地位，注重維護其權益，并對其進行人文關懷，使他們受到更多的尊重和認可，從而不斷提高其日常工作積極性，促進高職院校各項教學活動的順利開展。

一、高職院校教師人文關懷的必要性

高職院校教師主要服務于高職院校學生群體。教師在職業生涯中，既要為學生服務，又要實現自身的職業理想。人文關懷，是指將人作為內在的精神主體，實現人的全面發展，尊重和肯定其價值和需要，以促進其個性和人格的完善，使其日常生活和工作更加有意義。高職院校要堅持以人為本的理念，充分體現出教師的主人翁地位，既要滿足教師的日常生活和工作需求，又要滿足其情感訴求。人文關懷是高職院校教師職業規劃中不可或缺的重要內容，它能夠提升高職院校教師的歸屬感，以及對自我職業的認同感，使他們在生活和工作中，獲得更大的幸福和樂趣。

二、高職院校教師職業現狀

高職院校是我國教育體系中的重要內容。近年來，高職院校教師中以為青年教師居多，他們很多都剛從高校畢業，工作積極性很高，并且具備很強的學習能力。他們的年齡層次和心理特性，決定了其在日常生活、工作和學習過程中，總會遇到各種各樣的問題和困難。然而，很多高職院校都將生源問題、教學問題和學生職業規劃等作為日常工作過程中的重點考量問題，不注重對高職青年教師進行人文關懷，也不能夠及時了解他們在日常工作過程中的困難，并予以解決，使青年教師普遍缺乏歸屬感，嚴重影響了其工作積極性，不利于高職院校的發展及教學工作的順利開展[1]。

三、高職院校教師人文關懷具體措施

（一）堅持以教師為本的高職管理理念

教育理念的革新和教學改革的推進，對高職院校教師提出了越來越高的職業要求。無論是教育部門，還是學校，都逐漸認識到了推進青年教師和高職院校發展的重要性。其二者相輔相成，具有重要聯系。同時，師資水平是衡量高職院校整體教學水平的重要指標。學校要結合未來規劃及實際發展訴求，建立高素質的教師隊伍，推進高職院校各項工作的順利開展。高職院校要充分開拓教師價值，尊重他們的人格和職業理想，并對教師的合理要求予以滿足，堅持以教師為本。

長期以來，行政管理工作始終是高職院校發展的薄弱環節。學校過度重視管理，忽視了服務的重要性。人文關懷的過度缺乏，使高職院校教師逐漸喪失職業幸福感。高職院校要轉變傳統的管理觀念，實現管理與服務的同步發展，在日常行政工作中充分體現服務性，不斷提升高職教師地位，最大程度增強其幸福感。

（二）完善激勵機制

青年教師是高職院校教研工作中的主體，其直接關系到高職院校整體教學質量和人才培養效果。高職院校教師的學歷一般都比較高，對自身具有明確的職業定位，希望充分展現自己的能力和才華，以獲得更多的認可和賞識。行政管理部門要建立完善的激勵機制，為青年教師開拓無限的發展空間。同時，對高職院校教師發展路徑進行優化，使青年教師在良性的職業環境中，不斷提升自己。

（三）構建和諧的人文環境

營造和諧的人文環境，需要堅持以人為本的思想。高職院校人文環境構建中，要妥善處理領導與教師、行政人員與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的關系，從而使每一個個體都能夠得到充分的尊重和發展。同時，構建和諧的人文環境，能夠提升高職院校教師的職業幸福感。讓青年教師在良好的工作環境和人際關系中得到發展，有效緩解其日常工作和生活過程中的壓力，使其對自身的未來規劃和職業具有明確定位。讓高職院校教師在輕松的生活、學習和工作環境中得到全面發展[2]。

（四）開展豐富的文化活動

高職院校學生的發展，離不開教師的作用。注重對高職院校教師進行人文關懷，有助于推進高職院校的長遠規劃和發展。相關教育部門和學校負責人要結合高職院校實際發展情況，引導青年教師開展各種各樣的業余文化活動，充分展現人文關懷，并實現和諧校園的發展目標。開展豐富的文化活動，有利于青年教師在繁重的工作壓力下，抽身來參與到運動和文娛活動中，得到身心的放松，并在各式各樣的活動中收獲友情和溫暖，真正感知到生活和工作帶給他們的快樂，充分體現高職院校發展過程中的人文性，使教師在豐富多彩的文化活動中，實現自我價值的提升。

四、結語

青年教師是高職院校日常發展過程中不可或缺的重要組成部分。教育部門和高職院校負責人要結合高職院校的整體發展訴求，從工作和生活等各個方面對教師進行人文關懷，提升他們的歸屬感和職業幸福感，使其在日常工作中收獲溫暖和快樂，不斷提高他們的日常工作積極性，提高高職院校整體教學質量，并實現其人才培養目標。

參考文獻：

[1]劉詠寶.人文關懷視角下高職院校青年教師職業幸福感的探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2015（03）：54-55.

[2]劉霞英.注重對高職院校女教師的心理疏導與人文關懷[J].湘潮（下半月），2010（05）：79.