相互尊重 建立和諧平等的師生關系

田嬌玲

摘 要：正處青春成長期的學生心智不成熟，自控能力差，再加上家長的寵愛、嬌慣，導致這時期的學生敏感、沖動、叛逆，但同時追求個性發展，追求被認可，追求人與人之間平等的關系。教師的教育觀念如果沒有與時俱進，沒有顧及學生渴望被尊重的心理需求，勢必會導致師生關系的緊張從而發出“現在學生難管教”的感嘆。所以師生之間應該架起良好溝通的橋梁，建立起相互尊重、相互信賴的平等關系，這樣才能促進學生的健康成長，才能營造和諧、民主的教育環境。

關鍵詞：相互尊重；師生關系；教育環境

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0116-01

當教師不再是學生獲取知識的唯一來源而顯“神圣”時，當教師還只是停留在為學生“傳道”而無法站在學生的角度幫學生進行“解惑”時，當教師還高戴“師道尊嚴”的帽子而無法與學生平等對話時，教師的權威勢必會受到挑戰，因為這些落后的做法與學生們追求平等關系的意識，渴望被尊重和被肯定的意愿相矛盾。在新時期這種微妙的變化下，“如何建立起平等而相互尊重的師生關系，從而維護教育這道底線？”成了我們教育界共同探討的話題。

一、給予尊重，建立一種信任

某天晚飯時，跟讀初一的兒子聊起學校的事，無意中談到他們班老師的話題，他一時興起，竟氣憤地說：“最討厭某某老師了，每節課都拖堂，剝奪了我們寶貴的課間時間，而且常常占用我們的專科課，我們全班同學都不喜歡他，可悲的是，他竟然還不知道，還繼續滔滔不絕，我的天……”還沒等我回過神，他又繼續教育起我：“媽媽，你知道嗎？得人心者得天下，得學生者得課堂，要想學生喜歡你，可千萬別干這樣的事喲……”兒子的這番話說出了多少學生的心聲，道出了多少教育工作者都應該反思的問題：我們給予了學生應有的權利和尊重了嗎？

弗洛姆曾說：“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。”尊重他人也就尊重了自己。我們也要向魯迅先生學習，學習他育兒的理念：尊重、理解和信任孩子。他認為，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發達。”“長者須是指導者、協商者，卻不該是命令者。”父子關系如此，師生關系亦然：相互尊重，建立平等關系，才能相互信任。

二、給予尊重，還你一個精彩

開學第一天，班主任將二年級7班的座位做了大調整，把每組的數學組長都調亂了，只能在數學課上重新選拔數學組長。我讓愿意為同學服務的舉手表態，第一組有兩名學生舉手，“潘XX、潘XX……”的呼聲鋪天蓋地襲來，順應民意，第一組組長毫無懸念就是小潘同學。第二組有小謝、小魏和小朱三名學生舉了手，贊同小謝同學的呼聲不高，也就被自然淘汰了，但小朱和小魏的呼聲好像一半一半，這可為難了，怎么定奪？這時，教室里不知哪里傳出了“可以用舉手的方法決定”的聲音，尊重學生的意愿，我把這兩人名字寫在了黑板上，并說明投票的規則后開始舉手表態。結果：小魏8票、小朱24票，這時，“機靈鬼”小王同學馬上說：“不對，因為兩人一共只有32票，但我們班一共有39人，今天沒有請假的，所以還有7人沒舉手可視為棄權。”這時，小楊同學也提出了質疑：“田老師，候選人可不可以參加投票的？”“當然可以呀！”“那這數據就不對了，正確的應該是5人棄權，因為朱XX、魏XX兩人都沒舉手投票。”“那接下來怎么解決候選人沒舉手的問題？”“當然是全班再重舉一次。”“就讓兩候選人說一說自己想投誰就行了！”最后經過討論，決定讓兩候選人自己選擇，最終小朱大獲全勝。余下的第三、第四組也都采用舉手表決順利選出了組長。

順民意者得人心，尊重學生的權益，才能讓教育水到渠成。當教師深入了解學生的學情，尊重學生的權益、合理選擇和個別差異時，學生的人格就能受到尊重，學生的權利就能得到維護，師生之間就能建立起一座平等、相互尊重的橋梁，在情感上才能產生共鳴，學生才能信任你，如同“親其師，信其道”。

尊重是一種修養，一種美德，一種品質，只有被尊重了，才能體現人的價值和尊嚴，也才能和諧發展。師生之間只有相互尊重，建立起民主平等、共同參與的伙伴型的關系，才能實現真正意義上的人與人之間的心靈溝通，從而構建和諧、健康、快樂的課堂。

參考文獻：

劉小蘭.如何建立平等、相互尊重的師生關系.人民教育，2012，（24）.

王麗君.淺議如何建立和諧的師生關系.學周刊，2011，（15）.