阜新城區(qū)單純近視高中學(xué)生心理情緒評分分析

李躍

【摘要】 目的 分析阜新城區(qū)單純近視高中學(xué)生心理情緒。方法 選擇經(jīng)2015年阜新城區(qū)中學(xué)體檢中確診的單純近視高中學(xué)生（單純近視組， 126例）， 并與同期體檢中同齡、同性別、視力正常的同校學(xué)生（對照組， 126例）進(jìn)行1：1配對， 共配成126對。入選對象接受臨床精神衛(wèi)生癥狀自評問卷（SCL-90）評估， 比較兩組評分。結(jié)果 單純近視組的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等癥狀因子評分及總分（216.39±38.74）分均顯著高于對照組的各癥狀因子評分及總分（181.60±33.16）分（P<0.05或0.01）。結(jié)論 阜新城區(qū)單純近視高中學(xué)生存在著明確的負(fù)性心理情緒表現(xiàn)， 應(yīng)及時準(zhǔn)確地評估孩子們精神心理表現(xiàn)， 調(diào)節(jié)、控制其負(fù)性情緒。

【關(guān)鍵詞】 近視；高中學(xué)生；阜新城區(qū)；心理情緒；臨床精神衛(wèi)生癥狀自評問卷

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.20.194

我國高中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力越來越重， 用眼時間過長、過多， 近視已成為這個年齡段青少年的嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題， 其不僅給其學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便， 還可引發(fā)多種眼部并發(fā)癥， 嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康[1]。作者選擇了一組阜新城區(qū)高中體檢中確定的單純近視學(xué)生（單純近視組）， 并按同齡、同性別、同班級條件與視力正常同學(xué)（對照組）1∶1配對， 入選對象接受了SCL-90評分評估， 試圖探討純近視對青少年心理情緒影響的一般規(guī)律性， 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇經(jīng)2015年阜新城區(qū)中學(xué)體檢中確診的單純近視高中學(xué)生（單純近視組， 126例）， 并與同期體檢中同齡、同性別、視力正常的同校學(xué)生（對照組， 126例）進(jìn)行1：1配對， 共配成126對， 男生52對， 女生74對， 年齡15～18歲， 平均年齡（16.21±2.36）歲。

1. 2 方法 比較兩組高中學(xué)生SCL-90各癥狀因子評分及總分。

1. 3 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 心理情緒評估工具選擇及內(nèi)容：本研究心理情緒評估工具選擇SCL-90評分， 它包括了90多項(xiàng)內(nèi)容， 并歸結(jié)為9大癥狀因子：軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等。上述癥狀因子分相加后為SCL-90總分， 各個癥狀因子分值及總分值越高代表受測學(xué)生心理情緒問題越嚴(yán)重。SCL-90評分屬于自評問卷， 由學(xué)生自行填寫。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示， 單純近視組的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等項(xiàng)癥狀因子評分及SCL-90總分均顯著高于對照組（P<0.05或0.01）。見表1。

3 討論

我國青少年近視現(xiàn)況令人堪憂， 教育部進(jìn)行的“2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康專項(xiàng)調(diào)研”顯示， 我國中、小學(xué)生視力不良檢出率居高不下， 其中小學(xué)生40.89%、初中生和高中生分別為67.33%、79.20%， 高中生檢出率最高， 且比2005年教育部同類調(diào)查增加了3.18%[1]。另一方面， 高中階段是孩子們身體成長及心理發(fā)育最重要階段， 一些醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為， 青少年近視與心理健康密切相關(guān)， 多數(shù)近視學(xué)生可能存在著精神心理問題， 后者直接影響其生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式， 后兩者又是發(fā)生視力不良的重要危險因素[2， 3]。因此， 調(diào)查及了解不同區(qū)域高中近視學(xué)生心理情緒表現(xiàn)， 進(jìn)行有針對性干預(yù)防治是糾正視力不良的重要途徑之一。本研究選擇一組阜新城區(qū)高中體檢中確定的單純近視學(xué)生為調(diào)查分析對象， 并按同齡、同性別、同班級條件與視力正常同學(xué)（對照組）1：1配對， 心理情緒評估工具使用SCL-90評分。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示， 單純近視組的各項(xiàng)癥狀因子評分及SCL-90總分評分均顯著高于對照組（P<0.05或0.01）， 提示阜新城區(qū)單純近視高中學(xué)生存在著明確的負(fù)性心理情緒問題， 另一些國內(nèi)中小學(xué)生健康保健工作者涉及不同地區(qū)高中近視學(xué)生心理健康調(diào)查[4]結(jié)論與作者觀點(diǎn)符合。

高中學(xué)生近視問題不僅為醫(yī)務(wù)工作者研究課題， 同時也引發(fā)了整個社會普遍關(guān)切問題， 孩子們的視力發(fā)育還是屬于生理過程， 然而后者轉(zhuǎn)歸和結(jié)局又與心理情緒現(xiàn)況密切相關(guān)的。因此， 中小學(xué)生衛(wèi)生保健工作者在制定近視預(yù)防、干預(yù)及治療計劃中， 應(yīng)包括及時準(zhǔn)確地評估孩子們精神心理表現(xiàn)和調(diào)節(jié)、控制負(fù)性情緒等項(xiàng)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓琪媛. 近視學(xué)生的心理特征研究. 中國健康教育， 2004， 20（10）：947-948.

[2] 宋蘭香.中學(xué)生近視與心理健康的調(diào)查分析.臨床合理用藥， 2010， 3（16）：130-131.

[3] 郭秀偉， 周麗英.聊城市城區(qū)部分近視和正常視力高中生人格特征及心理健康狀況.中國健康心理學(xué)雜志， 2015， 23（1）：136-138.

[4] 劉曉玲， 李麗娜， 苑杰.高度近視和中低度近視高中生人格特征及心理健康比較研究.眼科新進(jìn)展， 2012， 32（10）：963-965.

[收稿日期：2016-03-15]