當代大學生就業難問題及其解決措施

李穎　汪玉芳　李超穎　朱玲

摘要：隨著社會經濟發展的不景氣和高校招生規模的不斷擴大，大學生就業難問題成為人們日益關注的焦點。文章分析了當代大學生就業難問題產生的原因，提出了針對性的解決問題的措施。

關鍵詞：當代大學生 就業難 問題 措施

中圖分類號： G711 文獻標志碼： A

就業是民生之本，大學生是國家和社會的寶貴財富，近年來人們對大學生的就業情況關注度越發高漲。自1999年我國高等教育招生規模超常規發展以來，大學生就業問題越來越突出，這不僅僅是大學生本人的問題，更是關乎家庭幸福、社會穩定和國家繁榮昌盛的綜合性問題。解決好大學生的就業難問題，不僅關系到大學生自身的發展，更關系到社會的穩定和進步，具有十分重要的意義。

一、大學生就業難問題產生的原因

1.人才供需失衡

如今大學生就業難的原因有很多，社會人才需求比例失調成為主要的原因。近年來全國范圍內的經濟發展不景氣，加之金融危機的影響致使消費需求下降，投資需求縮減，從而導致企業對勞動力需求也隨之大大減少。各企業采取收縮戰略，減少對人才的吸取，甚至許多單位取消招聘計劃。然而高校每年對大學生的年畢業生人數招收人數卻是不斷增加，隨之而來的畢業人數也就隨之增加，是就業形勢也就愈加嚴峻。2002年全國普通高校畢業生145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年300萬，十年后的2013年全國高校應屆畢業生達到600多萬，2014年畢業人數甚至突破700萬，2015年相比14年又增長20萬之多。在社會人才需求量沒有明顯增加的前提下，人數逐年增加的畢業生就業壓力可想而知。

2.用人單位不合理的人才選擇標準

（1）盲目追求高學歷和名校。社會和用人單位錯誤的認為高學歷等于高的工作能力，因此越來越多的用人單位注重學生畢業的學校名氣，導致非985、211工程這樣重點高校的畢業生就業問題更加嚴峻。就業難，三本難于二本，二本難于一本成為畢業生親身感受。然而事實并非如此，知識和能力兩者并不能等同。用人單位注重以高學歷為中心的做法，使得各行各業的優秀人才不能在自己擅長的領域脫穎而出。

（2）對經驗的設置。很多用人單位為了節約人才培養成本，縮短用人培訓時間，加速上崗進度，對引進人才自身所帶的經驗要求就頗高。這一條要求就成為畢業生一道難以跨越的門檻。我國很多高校注重理論知識的傳輸，雖然設置實驗實訓課程，但遠不能形成很好的實際工作經驗。

（3）用人單位對性別區分。由于在生理和心理上的差異，導很多單位不愿意主動去招收女性。招聘單位認為女生對于她們的工作崗位來說會有一定損失。女性帶薪休假的特權，讓用人單位認為她們可能在某些關鍵時刻掉鏈子，因此對于男生的幾率就大，對于一些女生來說就顯得不公平了，減少了她們找一份好工作的幾率。這種性別的歧視會進一步增加女生的就業難度。

3.國家制度和政策的障礙

經濟發展的差異化和企業分布的不均勻，導致人才分布也出現較大的區別。大量的畢業生涌往一線發達城市，出現多人搶一崗，相對與此，發展中城市和偏遠地區就出現多崗空無一人的情況。加之就業信息不暢，導致很多的人不知其位，位不得其人，就業機會就這樣白白喪失。

4.大學生自身問題

（1）缺乏擔當。現在的畢業生幾乎都是90、95后的一代，在家是獨寵的一代，心理年齡普遍偏小，缺乏責任感，缺乏擔當。學無所成，怨學校；考試掛科，怨老師；犯錯受罰，怨制度；孤立無援，怨父母；就業困難，怨時代。這已成為他們的習慣，學技術不肯動手，學理論不肯動腦，從來只有責怪，沒有反思，這樣的處事，讓用人單位又如何敢聘之用之呢？學生退化的不僅僅是責任感，更是最基本的生存本領。

（2）缺乏正確的自我認識。一些大學生缺乏正確的自我認識，在面臨畢業的時候，并不知道自己真正想要做的是什么，只是盲目的跟著大眾走。別人認為熱門的行業也就跟著別人的路線走，絲毫不了解自己想要的是什么。同時還有一些大學畢業生的就業觀念落后。認為只要是大學畢業，就應該走在前端，就一定得有一個體面的工作。因此，對于單位的性質、行政的級別和規模、中心的地理位置及待遇等等對于畢業生及家長顯得尤為重要。正是這些想去大城市到好的單位，影響了大學生的就業期望和擇業取向。

二、解決大學生就業難問題的措施

1.增加就業崗位

針對每年不斷增加的就業人數，國家應該大力發展生產力，發展經濟，通過經濟的增長和經濟結構的調整，增加就業崗位，從而擴大用人比例。勞動力需求總量主要取決與經濟增長創造工作崗位的數量，工作崗位的數量又取決于經濟增長速度和經濟結構。因此政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力。

2.調整高校結構，提高教師水平

隨著畢業生人數的大幅增加，傳統高校教學模式必須加以改變，高校只管招攬和教育，不管就業這樣的方法就顯得行不通了。高校應當密切關注市場動態，根據市場需求，對高校學科的結構和專業的設置進行及時的調整，切實實行產學相結合的辦學理念。根據社會需求招收專業學生，對于不合理的專業減少或者不招生。與此同時，要提高教師教學的整體水平，不能將知識局限在課本上、課堂上。要帶領學生走出課堂，融入社會，拒絕培養眼高手低的非應用型人才。加強大學生就業指導工作也刻不容緩。要讓學生在進校之初就培養就業意識，時刻保持就業理念，給他們充分的時間去做好走上工作崗位的準備。

在形成就業理念的基礎上，引導學生建立自主創業的意識。為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。高校將創新的精神傳遞給學生，將課堂教學與創業實踐想結合，設置相應的就創業指導機構，給高校畢業生的創業提供平臺和幫助。使學生不會因為就業或其他壓力而“逼”自己去創業，應該把被動的就業觀念轉化為主動的創業觀念，將創業作為自己職業規劃的選擇之一。

3.樹立科學的用人觀

高校畢業生是經過系統訓練的就業群體，在就業群體中應該是接受和學習能力較強的一部分。就業單位應該給與更多的機會。同時，企業單位應該加強與高校的聯系，為高校學生提供實習崗位，使高校可以定向為企業培養應用型人才，從而也大大縮短了畢業生上崗的時間，完成從學生到職員的轉變。

4.學生自身的改變

（1）樹立正確的就業觀念。改變跟風求職，對自己的職業進行合理的規劃。在職業規劃的過程中的，要正確并準確的進行自我剖析，發現自己的長處，認清自己的短處，從而在求職的過程中的揚長避短，充分發揮自己的特長。在求職過程中不能將高收入作為唯一的指標，要高瞻遠矚，做好職業的長期發展規劃。除此以外，高校畢業生應做好先就業后擇業的心理準備。

（2）加強自身能力的提高。現在用人單位越來越注重人才的綜合能力水平，所以大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、與人協作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等個方面的能力。

（3）社會實踐能力的提高。企業越來越注重應用型人才，拒絕眼高手低的畢業生。正對這種情況，大學生應該多利用課堂外的時間參加社會實踐，提高自己動手動腦的能力，利用假期將所學的理論知識與實踐相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗，為后期的職業規劃做好充分的準備。

總而言之，通過社會和高校學生的共同努力，相信高校畢業生就業難問題一定能夠得到適當解決，使得學生力量在社會中得到最大的釋放，為社會做出相應的貢獻。

參考文獻

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