有效實現高校畢業生高質量就業的路徑研究

楊殿學　高宇菲　梁靜

摘要：大學生就業問題一直是近年來社會關注的焦點，高校作為人才培養單位更加顯得責無旁貸。在就業形勢嚴峻的當下，高校不能僅僅關注學生的就業率，更應重視貫穿學生培養全過程的就業教育。本文從剖析高校畢業生高質量就業路徑入手，通過問卷調查進行實證分析，深入了解已畢業學生在大學期間接受到的關于就業方面的教育情況。通過分析問卷數據，對存在問題進行歸納總結并提出了建設性意見。

關鍵詞：大學生就業 高質量 路徑

一、導論

人才是國家重要的資源，大學生就業不僅是個人發展問題，更是國家急需解決的重要課題。黨的十七大報告提出“優先發展教育，建設人力資源強國”的偉大號召，把“積極做好高校畢業生就業工作”作為全黨的任務。國資委辦公廳和教育部辦公廳共同印發了《關于做2013—2014年國有企業招收高校畢業生工作有關事項的通知》，要求國有企業積極履行社會責任，吸納更多高校畢業生就業；建立健全招聘工作管理機制，明確職責要求，采取有力措施，做好高校畢業生招收工作。通知要求，國有企業要著眼于長遠發展，統籌安排人才需求和培養計劃，積極創造適合高校畢業生的就業崗位。

近年來高校畢業生就業制度改革雖取得部分成效，畢業生就業仍面臨不少的壓力和挑戰，而高校作為人才培養單位責無旁貸。就業質量在一定程度上反映高校的教育質量，如果高校的畢業生就業狀況不好，那教育質量就值得懷疑。因此，在就業形勢嚴峻的當下，高校不能僅僅關注學生的就業率，更應重視貫穿學生培養全過程的就業教育。為了從實踐中切實的了解高校學生畢業后的學習生活和就業狀況，為高校的人才培養提供參考，使高校能更好的培養出適應社會需要的人才，我們對西安某高校組織開展了一次畢業生問卷調查工作。

二、畢業生高質量就業路徑的實證分析研究

本次調查通過網絡以及電子問卷的形式對已從該校各個院系順利畢業的學生進行調查，并設計了調查問卷。調查問卷中從基本情況、在校狀況、任職狀況三個方面的信息進行調查，深入了解已畢業學生在大學期間接受到的關于就業方面的教育情況。

1.對畢業生高質量就業路徑的實證分析

通過對陜西某高校2011至2013年間176名畢業生進行追蹤問卷調查，涉及的專業有統計學、法學、會計學等。對調查問卷中涉及的15個問題大致從社會實踐能力、專業知識技能、就業渠道、環境適應能力、個人職業發展規劃等方面衡量畢業生就業質量。在問卷中就該校的專業課程設置、教育教學工作、就業指導工作等方面征求畢業生意見。本次調查共回收問卷177份，有效問卷數量為176份。通過分析問卷數據，對調查結果進行歸納總結。

（1）畢業生對該校各項工作的評價

就業教育作為大學教育的一部分，并不能代表大學教育的最終目的，但可以滿足大學生實際就業需要，契合高等教育的市場價值目標。若能夠將就業教育培養職業人才的價值目標和高等教育人才培養目標相結合，在大學生就業形勢嚴峻的當下，就能真正體現大學教育的目的。問卷中設置相關問題對已從事工作的畢業生進行調查，分析在校期間該校設置的各項課程以及該校開展的各項工作對大學生求職工作的實用性，為該校就業教育相關政策優化調整提供參考依據。數據顯示，對于專業課程設置學生滿意度達到92.3%；對教學工作的實施學生滿意度達到95.2%；對該校管理工作學生滿意度達到92.8%；對學生工作的實施學生滿意度達到93.3%。可以看到，學生對就業指導工作滿意度為82.4%，有17.6%的學生對該校的就業指導工作感到不滿意，因此就業指導工作可能需要優化改進。總的來說，該校各方面的工作基本得到大家的認同，讓學生感到滿意。

（2）就業渠道

就業教育不同于就業指導，就業教育是幫助學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業。從根本上說，是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應社會發展的能力。高校就業教育告訴學生如何找到一份理想的職業，而為學生提供便通的就業渠道對學生求職也甚為重要。問卷數據顯示在校期間接受過就業幫助的同學占48.9%；獲得就業幫助的渠道中專業就業咨詢服務機構占9.2%；公共信息占25.4%；該校老師占18.1% ；家人朋友占14.9%；就業指導課程占6.7%；師兄師姐占9.7%；同學之間占16.0%。其中公共信息占的百分比相當大，由此可知，該校在公共信息流通方面做得相當不錯，會讓學生根據自己的需要，找到適合自己的，對自己幫助更大的信息，從而讓自己找到更加滿意的工作。

問卷數據分析顯示獲得目前崗位的渠道中社會公開招聘占24.6%；校園招聘占51.4%；學生自薦占4.0%；網上招聘12%；中介占1.1%；熟人推薦占6.9%。在獲得目前崗位的渠道中校園招聘占到了一半，大多數的學生都會選擇從校園招聘中找工作，可見該校的校園招聘管理相當完善，健全的校園招聘管理機制能更加及時快捷的向學生提供就業信息，讓學生在第一時間選擇好適于自己的單位和職業。但是還應該注意到，被調查者幾乎沒有人是被該校推薦的，這不僅僅是學校的原因，可能更是學生自身能力有待提高。

（3）環境適應能力

畢業生對新工作環境的適應能力不僅體現在人際交往方面，而且體現在對工作的勝任能力方面。對工作的勝任能力與學生在校期間所學的專業知識和能力息息相關，高校教育對學生的就業有很大的影響。從調查中發現，就在校期間所學知識和能力而言，可以完全勝任工作的人占有27.3%，基本勝任58.5%，勉強勝任9.1%，完全不能勝任的比例僅占5.1%，這說明該校大學生的工作能力值得肯定，但是學校還需要不斷優化教育管理，力求該校學生在工作的勝任能力方面達到100%。與其它高校畢業生相比，該校學生在綜合素質、動手實踐能力、學習能力、創業精神等方面存在優勢。調查數據顯示，在工作中該校畢業生認為自己比他人能力突出的占14.8%；實踐動手能力強于他人占10.9%；專業水平強于他人占7.6%；管理能力強于他人占6.7%；學習能力強于他人占13.8%；創新能力強于他人占3.0%；實際工作能力強于他人占8.6%；敬業精神強于他人占11.2%；合作與協調能力強于他人占9.3%；外語水平質強于他人占2.7%；計算機水平強于他人占3.9%，靈活應變能力強于他人占7.4%。雖然同學們認為在這些方面比其他人能力更突出，但是縱向觀察就會發現該校學生的外語水平還是有待提高的，英語不僅是英語專業的同學要學習掌握，我們每一位同學都應該熟練的掌握英語，使自己在日益激烈的競爭中多一項技能。

（4）個人職業發展規劃

已參加工作的人大多都會對自己的職業生涯做規劃，力求更好的發展。一些人會為提高自己的政治、業務水平而進一步學習，在工作之余參加一定的學習組織，目的是使自己視野開闊，拓展思路，提高自身業務技能。由問卷數據分析可知44.6%的人有進修的計劃，可見該校大多數畢業生工作后仍計劃不斷提升自己的能力，讓自己全面發展，實現自我價值。對于工作年限，有6.8%的人預計在其工作單位工作半年左右；有46.6%的人計劃在其工作單位工作1-3年；其余人則計劃在其工作單位工作超過3年甚至更長時間。可以看出，現在的畢業生大多數都計劃在第一個工作單位工作1-3年，在學習到一定的經驗、有一定的閱歷之后，再尋求更好的發展機會。

2.存在問題及建議

經過分析調查問卷中相關問題的數據，對該校畢業生畢業后參加工作情況有了一個整體的認識，在此基礎上對該校畢業生未來就業前景充滿憧憬。與此同時也發現了部分存在問題，主要歸納為以下幾點：

（1）該校課程設置存在問題

同學中認為該開的課程沒開，不該開的課程開了的占18.4%；認為課程理論性太強，缺乏實踐的占30.4%；認為課程體系陳舊的占17.9%；認為內容不夠深入的占18.1%，認為課程體系不完整或沒規的15.2% 。隨著經濟的發展社會的進步，對于高校的課程設置也需要不斷地推陳出新、與時俱進，應該應廣大師生的要求，改革課程體制，增設一些實踐性強的課程，讓同學們理論和實踐相結合，從理論中認識實踐，從實踐中學習理論，達到平衡的效果。

（2）該校就業指導工作存在的主要問題

學生認為指導中心的信息不及時、不充分的占20.1%；認為與學生的交流溝通太少的占32.8%；認為沒有做好學生的推介工作的占25.6%；認為與用人單位的溝通太少的占21.4%。目前我國高校普遍缺乏對就業教育的深入研究，一些高校在進行就業教育研究的過程中不夠科學和系統，也普遍不夠重視；此外，就業教育內容比較單調，一般是就業形勢分析、就業政策宣講以及離校注意事項等方面的內容，缺少有針對性的專業指導和專業的就業教育，忽視對學生綜合素質的培養和提高；部分高校的就業指導課執行不力，在就業指導課的執行過程中出現了課程內容流于形式、課程地位沒有落實和師資力量比較薄弱的情況。同時，現階段開展的就業教育還忽視大學生個體的主觀能動性，以及忽視學生的自主學習、課堂探索和實踐體驗領悟等有效途徑，往往將教育內容等同于知識傳授與理論灌輸，忽視了就業教育過程中學生個體積極思維和積極情緒的體驗，無法完全調動學生個體的主觀能動性。

（3）學生自我認識問題

面對更換單位問題，認為是工資待遇問題的占21.5%；認為是發展空間問題的占31.9%；認為是興趣特長問題的占11.9%。作為高校，校方要保證學生們健康的成長，給他們提供良好的生活環境，培養他們適應各種生活，接受各種文化，胸懷寬廣。遇到問題，主動找出原因，解決問題，不要一味的抱怨現實社會，學會承擔責任。

高校教育教學質量的提升是高質量就業的重要途徑之一。對于高校畢業生高質量就業的實現，高校應注重加強畢業生求職技巧、職業生涯設計等方面的指導，同時，政府也應繼續推行和完善鼓勵大學畢業生到基層就業的政策規定，使赴基層就業真正成為大學生認可的有發展前途的就業途經。高校就業教育必須調整并不斷優化辦學思想，加大改革力度，提高培養質量，為畢業生就業打好基礎。高校要重視實踐性教學環節，積極開展高校與企業、高校與社會的聯手合作，為學生提供接近實際，學以致用的渠道和路徑，切實提高學生適應社會發展要求、實現就業自立的基本能力。同時，畢業生也應該理性看待自己，主動適應社會，正確認識和處理好自身價值與社會價值的關系，增強社會責任感和歷史使命感。

參考文獻

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作者簡介：楊殿學，1961—，男，山西聞喜人，西安財經學院統計學院教授，研究方向：經濟社會統計分析。高宇菲，1992—，女，陜西彬縣人，西安財經學院統計學院研究生，研究方向：經濟統計分析。梁靜， 1992—，女，陜西禮泉人， 西安財經學院統計學院研究生，研究方向：經濟統計分析。