試論如何推動高校職業指導工作的開展

陳炳亮

摘要：全面開展高校職業指導工作具有重要的意義。它不僅關系到我國人力資源配置的優化問題，還是保持高等教育自身能夠健康發展的關鍵所在，更是實現“中國夢”的基石。本文在分析目前高校職業指導工作現狀的基礎上，強調推動高校職業指導工作開展的重要意義，并進一步提出幾點推動高校職業指導工作的開展的具體措施。

關鍵詞：推動 高校 職業指導

近些年，我國每年都有數以百萬計的高校畢業生進入勞動者行列，他們已經悄然成為我國勞動力的重要組成群體之一。但是，目前我國整體的就業形勢不太樂觀，就業緊張的問題還將持續存在一定的時間，高校畢業生也受此大環境的影響，就業越來越難。然而，就業難的原因并不是因為我國市場的人才需求量降低，相反，隨著我國經濟的發展，就業市場的需求也會上升。大學生就業難的主要問題是在于社會轉型期間結構性的矛盾和大學生就業觀念的落后。因此，如何有效的推動高校職業指導工作的展開就顯得尤為重要。

一、高校職業指導工作的開展現狀

目前，高校的職業指導工作大都以專題講座、就業形勢分析報告會等形式展開，較為單一陳舊，再加上會議上的內容大多是泛泛而談，不能針對個人情況提出合理的建議，所以往往效用比較小。雖然高校職業指導工作在我國范圍內已經普及，但大多數高校不能給予充分的重視，機構不健全、人員配備方面也不足，一般情況下，高校的職業指導中心的工作人員數量較少，而且專業程度也不高，再加上場所問題、制度問題等，很難激發工作人員的積極性。此外，大多數高校認為，職業指導工作是針對畢業生而言的，并沒有在大學期間給予同學們充分的指導，通常只是在畢業生之間進行簡單的信息交流，這樣做的效果也不是很大。

二、推動高校職業指導工作開展的意義

1.有利于我國人力資源的優化配置

21世紀，中國正在飛速的發展，此時，更需要各方面的人才扎根于社會各個領域的崗位中，發揮自身的價值，為祖國的發展貢獻自己的力量，尤其對于一些基層、邊遠地區和一些艱苦行業的工作崗位，往往出現“用工荒”的困局，更需要大量的人才深入進去，不斷改革創新。然而，現實中，高校畢業生受傳統就業觀念的制約和世俗價值觀念的影響，大多數畢業生陷入到就業的誤區中，這主要表現在有的崗位無人問津，有的崗位卻競相爭搶，這對于國家而言，無疑是一個資源的浪費。所以推動高校職業指導工作的展開，從根本上改變大學生錯誤的就業觀念，有利于國家人才資源的優化配置。

2.有利于高等教育自身的健康發展

高等教育培養人才的主要目的之一是為國家的發展源源不斷的提供后備力量，所以高校畢業生在社會中所能發揮的作用的大小某種程度上來講，是檢驗高校教育水平高低的一個重要指標。通過職業指導這個環節，高校一方面可以提早引導高校畢業生形成正確的就業觀，另一方面也可以及時結合就業信息，調整自身的專業設置、人才培養方案以及教學理念，以培養出適應社會經濟建設和發展的現代化人才，這樣，才能保證高校持續不斷地良性發展下去。

3.有利于“中國夢”的實現

一直以來，促進高校畢業生充分就業一直是黨和國家高度關注的議題，這不單單是為了促進經濟發展的戰略目標的實現，更關乎到中華民族的偉大復興。高校畢業生的就業問題往往不是個人問題，而是一個個家庭所關注的問題。此外，高校畢業生是由文化層次較高的人們組成的群體，如果不能為國家所用，一方面是人才的浪費，另一方面也會影響到社會的穩定。因此，推動高校職能指導工作的開展有利于“中國夢”的實現。

三、推動高校職業指導工作的開展的具體措施

1.高校轉變人才培養模式

傳統高校人才培養的主要方向是研究型人才，某種程度上，理論重于實踐。但在高等教育不斷普及的過程中，高校的職能也在發生著轉變，培養理論與實踐相結合的復合型人才成為當下社會所迫切需要的。然而，由于傳統教學理念不是短時間內能夠徹底改變的，所以大多數高校轉變人才培養模式的速度比較緩慢，因此，畢業生在進入市場后就業的數量和質量都處于一個尷尬的境地，而人才需求市場也頻頻出現“用工荒”的現象。所以高校轉變現有的人才培養模式是勢在必行的，高校應充分考慮市場的需求，在專業的設置和培養方案上做出調整，應兼顧專業知識結構和崗位職業能力結構，培養學生專業崗位所需的各項能力。同時，不僅應著眼于當前崗位職業能力的要求，還應該培養學生的軟性能力，即專業技能拓展能力、心理承受能力、社交能力等，只有這樣，才能保證高校畢業生在社會的發展中，適應所在崗位的多樣變化。

2.加強高校職業指導教師隊伍建設

加強高校職業指導教師隊伍建設對于高校職業指導具有重要的意義，他們是整體指導體系的實踐者、反饋者，他們更直接影響高校畢業生的就業問題。目前最緊要的是盡快完善各高校的職業指導教師隊伍的建設。各高校可以以學校的就業指導中心為基礎，在學校和各學院的資金、人力等方面的支持下，研討出一套適合本校教學理念以及社會發展需要的職業指導運行體制，在此基礎上，不斷吸收專業化人才，加強其培訓力度，使這支隊伍盡快符合要求，以滿足學生的職業指導需求。

3.設置職業指導相關課程

目前，各高校的職業指導大多是針對高校畢業生，很少設置專門的課程進行日常培訓。其實，大多數高校畢業生的就業問題不是在畢業前才決定的，它是一個長期的、連續的、反復的過程，所以各高校應該在大學教學的課程中設置職業指導的相關課程，讓其貫穿于高校學生整個學習過程中，使其在思考的每一階段，都能夠獲得科學的指導。大一的課程可以偏重于職業生涯的認知和規劃，大二可以培訓一些基本的職業能力和應有的心理素質，大三可以著重分析當下的就業政策，大四則主要針對于就業過程中遇到的問題進行輔助解決。

4.轉變學生就業觀念

當前，落后的就業觀念是高校畢業生就業難的主要原因之一，由于多種因素的影響，高校畢業生大多在求職時一味的追求所謂的體面的工作；追求待遇好、工作強度小的工作；追求社會地位高的工作。因此，極易出現有的崗位無人問津，有的崗位競相爭搶的現象，這是不利于我國人力資源優化配置的。因此，高校就業指導的過程中，一定要通過思想教育以及典型案例的分享，修正同學們的就業觀念。

5.協助學生進行職業生涯規劃

協助學生進行提早進行職業生涯規劃，是高校職業指導的一項重要內容，也是一項重要的成果內容。它不僅是為了協助學生找到工作，更在于幫助每個學生真正了解自己。在了解自己的基礎上，結合大環境，確定自身的職業發展方向。在進行職業規劃的過程中，指導教師可以通過心理測試分析學生適合的工作類型，也可以通過深度訪談與學生近距離接觸，幫助其認識了解自己，通過這些方式，協助學生進行職業生涯規劃，讓更多學生樹立正確的職業理想，提前做好充足的準備。

總之，在當今社會，積極推進高校職業指導工作的開展不僅有利于個人、家庭的幸福感的提升，也有利于國家人力資源的優化配置、高校教育自身的健康發展和“中國夢”的實現。

參考文獻

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