中亞國家經(jīng)濟學專業(yè)留學生培養(yǎng)經(jīng)驗探析

摘要：中亞國家由于受計劃經(jīng)濟思維影響極深，致使其對開展國際經(jīng)濟合作的認識存在不足。而大量受過規(guī)范經(jīng)濟學訓練的中亞學生回國后將會對各國對市場經(jīng)濟的認識產(chǎn)生影響，從而對絲綢之路經(jīng)濟帶的建設產(chǎn)生推動作用。在培養(yǎng)過程中，要根據(jù)留學生的特點和基礎來設計課程體系，以實現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關鍵詞：經(jīng)濟學 留學生 教學

自從習近平主席2013年在阿斯塔納提出構建絲綢之路經(jīng)濟帶以來，國內(nèi)外對絲綢之路經(jīng)濟帶的研究出現(xiàn)了一波高潮。在已發(fā)表的研究中，主要是針對絲綢之路經(jīng)濟帶的意義及發(fā)展前景進行了大量論述，其次是關于中國推動沿帶國家建設基礎設施、進口資源和能源的通道方面的建議，而對于絲綢之路如何為沿帶國家創(chuàng)造利益方面研究較為缺乏。絲綢之路經(jīng)濟帶的建設不會是一個短期行為，而是漫長過程，沿帶國家需要具有國際視野的專業(yè)人才來推動本國參與到在這一進程中，因此如何培養(yǎng)適應絲綢之路經(jīng)濟帶建設的人才應該成為研究的關注點。

本文在總結了培養(yǎng)來自中亞國家的留學生經(jīng)驗的基礎上，提出應著力培養(yǎng)受過規(guī)范的經(jīng)濟學專業(yè)訓練的留學生，這會對絲綢之路經(jīng)濟帶的建設會發(fā)揮基礎性作用。隨著這些學生學成回國，他們會對本國如何參與國際競爭、適應國際經(jīng)濟規(guī)則、促進本國經(jīng)濟發(fā)展方面提供新的觀點和思路。

一、制定恰當?shù)呐囵B(yǎng)計劃

培養(yǎng)留學生，需要針對留學生的特點設置符合其實際情況的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應該是立足于經(jīng)濟學專業(yè)的培養(yǎng)計劃，其目標在于培養(yǎng)受過規(guī)范經(jīng)濟學專業(yè)訓練的學生，而不是僅僅以學習漢語為目標。

在以往教學實際中，發(fā)現(xiàn)大部分留學生對于自己留學所樹立的目標就是學習漢語。之所以出現(xiàn)這種情況，即與其國內(nèi)的現(xiàn)實需求有關（隨著大量中國企業(yè)前往中亞國家開展經(jīng)濟活動，很多掌握漢語的中亞國家民眾因從事翻譯工作而獲得了較好的收入），也與他們本國對于市場經(jīng)濟的認識有關。中亞國家受計劃經(jīng)濟影響很深，到現(xiàn)在對于發(fā)展經(jīng)濟的觀點仍多為計劃經(jīng)濟思維，例如認為政府能夠而應該在發(fā)展經(jīng)濟中發(fā)揮主導作用。

為改變這一觀念，需要設置的課程能夠講解清楚市場經(jīng)濟的體系、作用以及市場配置資源能夠起到政府無法發(fā)揮的作用。這不僅需要理論的講解，同時也要強化案例教學，特別是從中國的發(fā)展經(jīng)驗來設計案例。因為中國作為第二大經(jīng)濟體，對于其他發(fā)展中國家有著很強的感召力，他們普遍希望了解中國經(jīng)濟如何在短短30多年里就發(fā)展成為世界第二經(jīng)濟大國。中國作為從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的國家來看，其經(jīng)驗比西方發(fā)達國家對于中亞國家更具有針對性和相似性，也有利于學生對相關問題的認識。

從教學實踐來看，很多學生在學習之前往往對本國經(jīng)濟所面臨的現(xiàn)實問題的看法是偏向計劃經(jīng)濟思維的，而在學習后，則普遍接受了市場經(jīng)濟觀念。理解了融入國際市場、開放本國經(jīng)濟的必要性，也認可了外國企業(yè)在本國投資、發(fā)展的重要性。其思維的開放性有了很大的提升。

二、適當前延專業(yè)與漢語結合的培養(yǎng)方式

留學生在學習中，因具有一定的漢語基礎，往往自認為能夠與中國學生日常交流，就一定能夠進行專業(yè)學習，故要求和中國學生同班授課。但實際上，其漢語遠不能達到開展專業(yè)學習的基礎。在安排留學生加入到中國學生班級后，留學生普遍感到無法跟上老師的進度，也無法理解所講授的內(nèi)容。針對這種情況，在留學生的預科階段，就安排老師為其開設經(jīng)濟學的專業(yè)基礎課，講解經(jīng)濟學相關專業(yè)詞匯和概念，為其后續(xù)專業(yè)學習打下基礎。

選學中國學生課程能夠讓留學生更好地認識到自己的漢語基礎較為薄弱，同時認識到掌握日常漢語還遠不能達到開展專業(yè)學習的程度，這會使得他們對待學習的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。在意識到自己的漢語與專業(yè)知識的差距后，留學生也就接受了教學管理和安排，并且能夠努力學習以跟上中國學生的水平。

三、研究與教學相結合

在設計留學生培養(yǎng)課程時，要考慮到留學生對本國的關心與感情，開設研究中亞國家經(jīng)濟發(fā)展路徑的專業(yè)課程。在學生已經(jīng)初步掌握經(jīng)濟學理論的基礎上，針對中亞國家的經(jīng)濟發(fā)展道路、現(xiàn)狀與特點的講授，會使學生不但對所學理論知識有了更好的理解，同時也能夠更準確的認識本國經(jīng)濟的特點，對如何發(fā)展本國經(jīng)濟、開展與中國經(jīng)濟合作的關系有了更為積極的看法。

而開設針對中亞國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的課程，是以老師所開展的中亞經(jīng)濟研究為基礎的。老師對中亞經(jīng)濟研究的越深入，其講授的內(nèi)容就越能得到學生的共鳴，這樣也就能夠取得更好的教學效果。

四、嚴格要求與人文關懷

留學生們是離開家庭、祖國來到異國求學，在融入中國社會和文化環(huán)境中存在很多困難，不可避免的會產(chǎn)生孤獨感，這就需要老師能夠關懷學生，對其生活、思想狀態(tài)要有著深入的了解，對其面臨的問題與困難也要積極想辦法予以解決。這可以有效地拉近老師學生的感情，讓學生在感情上有歸屬感，認可自己是學院的一份子。這樣在有問題和矛盾發(fā)生時，老師和學生之間能夠很好的溝通，也能夠更好地理解對方的想法。

在關愛學生同時，要制定的合理的規(guī)章制度并要求嚴格執(zhí)行。由于種種原因，如不同國家的文化差異、各國教育體系和特點以及學生個人性格，部分學生往往不能嚴格要求自己，較為自由散漫。如果不能對這樣的學生進行應有的管理，會使得其他學生不可避免的受到影響，導致整個學習風氣的下降。因此，必須制定相關的規(guī)章制度，并且要嚴格公平的執(zhí)行。在管理過程中，對于學生所犯錯誤，絕不姑息遷就。但對于學生合理合法的要求，也應該予以滿足和保護。這樣，學生就能夠真正從內(nèi)心認可學校的管理，即使受到了處分，他們也清楚這是因自己錯誤所致，而不會對學校管理產(chǎn)生情緒上的對立。同時也能讓其他學生清楚的了解哪些事不可做，從而使學習風氣不斷改善。

綜上所述，在培養(yǎng)留學生過程中，要取得較好效果，須根據(jù)實際情況建立培養(yǎng)體系，始終以培養(yǎng)質(zhì)量的提升和人才的培育作為核心，并以此來開展全方位工作，提高留學生的培養(yǎng)質(zhì)量，為絲綢之路經(jīng)濟帶的建設提供具有國際化視野的專業(yè)人才。

作者簡介：王維然，1971—，男，山東聊城人，博士，副教授，新疆師范大學商學院副院長，研究方向： 區(qū)域經(jīng)濟一體化。