體驗式教學法在中職音樂教育中的應用研究

王家超

摘 要：要營造樂學、善學的音樂課堂，需要充分考慮到中職生的心理特征和學習特點。體驗式教學正是符合這一要求的教學方法。體驗式教學對培養學生的音樂興趣和提高課堂教學效率具有重要意義，本文就如何在中職音樂中應用體驗式教學法進行教學提出了一些建議。

關鍵詞：中等職業學校；音樂教育；體驗式教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

一、何為體驗式教學

通俗來講，體驗式教學是指依據學生認知特點來還原教學的本質，而不是一味地強調教學內容的形式，通過學生的親身體驗來構建符合學生認知規律的知識體系、價值情感。由此可見，體驗式的教學其核心在于體驗，其教學特征在于尊重學生以及根據學科發展特征來教學。國外對體驗式教學研究較多，我國對體驗式教學的研究大多停留在理論性探討階段，離真正的實施階段還有一定的距離。

二、體驗式教學法在中職音樂教學中的優勢

中職音樂教育作為藝術類教育形式，能夠培養學生的藝術鑒賞能力以及陶冶學生情操，應引起學校和社會的足夠重視。其學科特點區別于普通類型的專業學科，以抽象性、鑒賞性以及情感化為主要表現形式，在中職音樂教育過程中，運用體驗式教學模式有著得天獨厚的優勢。第一，體驗式教學模式契合音樂教育的特點。音樂教學形式更多的是通過傾聽、品鑒來獲得情感價值的提升，體驗式教學則通過各種體驗活動，讓學生根據各類音樂節奏、各種音樂背景，感悟音樂樂符所傳遞的藝術情感，二者能夠做到很好地結合，符合教育教學規律。第二，體驗式教學突出了學生學習的主體性。體驗式教學的核心在于體驗，而體驗的主體正是學生，學生不僅僅是各類體驗活動的直接參與者，更是體驗活動的重心。

三、在中職音樂教育中實施體驗式教學

1.做好音樂教學教學目標的分析

要實施體驗式音樂教學，首先應做好音樂教學目標的分析。音樂教師應根據教學內容、教學目標，分析音樂教學各章節的知識點以及整個教學體系的設計，培養目標。教師根據自身的教學經驗以及傳統的教學實施方案，找到體驗式教學法與教學目標的結合點，使得體驗式教學能夠很好地同教學目標相結合。在此階段應注重解決兩個方面的問題：首先，應能夠分析學生已經具備的音樂基礎，并以此制訂最為基本的實施目標；其次，應能夠做到以學生為出發點，根據學生的學習規律，對教學內容進行有取舍、有側重點的改革。

2.做好音樂教學活動以及音樂教學情景設計

音樂教學有其獨特的教學特點，教師在開展教學活動之前應做好教學鋪墊，充分調動學生的學習興趣。例如以學生喜聞樂見的流行音樂或者音樂情景劇等形式切入正題。教學活動應豐富多彩，既應包含傳統的律感、風格、音色、節奏的傾聽環節，還應積極采取一些現場演奏方式或者充分運用多媒體等現代化的教學設施開展教學活動。

3.豐富學生音樂教育體驗活動的參與形式

除了音樂教學本身的教學內容設計，還應改變傳統的學生被動接受模式，做到以學生為主體，重視教師引導，不斷豐富學生在音樂教育體驗活動的參與形式，充分發揮小組合作學習、分層次學習等多維度參與方式的教學作用。

例如，在學習樂曲的情感體驗相關內容時，可以利用小組合作學習模式，通過團隊合作的形式，讓小組進行樂曲的選擇，并分析其背后的情感體驗，給學生在學習過程中的自主選擇權，培養學生的自主學習能力以及團隊意識，最后教師根據小組的學習情況對學習情況進行匯總，從而保障學生深入掌握教學內容。

4.關注體驗式音樂教學的成果

一方面，應從教師的角度進行體驗式教學評價，從教學目標及教學內容的完成情況、學生的音樂素養和音樂情感價值培養等方面進行評價；另一方面，應從學生角度進行評價，從學生自主學習能力、學習興趣以及團隊協作能力等方面進行評價；此外，任何教學模式都有一定的缺陷，應對體驗式教學過程中存在的不足之處進行反思，例如教師應對課堂時間、效果的把握程度等問題進行反思，并積極改正。

參考文獻：

[1]賈建軍.開展體驗式教學，構建知識與情感的橋梁[J].考試周刊，2011，（5）.

[2]吳耀芳.如何更有效的在中等職業學校開展音樂教育[J].今日科苑，2010，（2）.